优短文提供的英语四年级教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
英语四年级教学设计 篇1
教学目标
1、能掌握加、减法的表达形式，能并较熟练地unyong英语进行加、减法的计算。
2、通过教学Let's talk，使学生能正确地使用“Meet”介绍他人，并在适当的.场合熟练运用“Welcome”及其礼貌用语。
3、培养学生的数学思维能力。
教学重点、难点
1、单词ask,answer的发音和认读，要求根据自然拼读法能写出单词ask和plus。
2、能借助语音、语调表达情感。
3、较熟练地使用英语进行加、加法的计算。
4、能综合使用所学知识：表示欢迎的用语，加、减法的英语表达法，鼓励用语，道别用语。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Let's play 游戏。
三、Magic box单词教学
1、教学单词minus和plus。
（1）复习minus和plus。
（2）引出单词ask和plus。
2、在复习的工程中，使用更多的鼓励用语。
3、教学“Good for you。
四、Let's talk对话教学
1、通过图画猜测图画大意。
2、将听前活动写在黑板上，然后听音。
3、检测学生完成的情况，并作适当讲解。
4、学生再听，练习，表演。
五、Listen,circle and say
六、完成《课堂活动评价手册》
英语四年级教学设计 篇2
教材分析
本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
学情分析
所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的.语言模仿能力和创新能力。
教学目标
⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和运用。
英语四年级教学设计 篇3
教材分析
本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的'名称。
学情分析
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。
教学目标
1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
教学重点和难点
让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
英语四年级教学设计 篇4
教材分析
1． 本节课主要学习时间的表达法以及描述在不同的时间所进行的日常活动。主要句型有；What time is it? It’s…….
2．学生们的日常生活丰富多彩，同时也很有规律。建议教师在新授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
3．在教学中，还应围绕“”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言从中得到学习。
学情分析
1．我班上的学生的英语基础比较薄弱，我在本课时中参入了很多操练交流互问互答的环节，这样，学生在学习时不会觉得枯燥，而又可以掌握与运用重要句型。
2．Let’s talk中，再一次出现了复习时间表达的重点句型，且为特殊疑问句。师生合作，生生合作，进行口头问答，巩固今天所学的重点句型。
教学目标
1． 能听认读本课时的主要单词和词组：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2． 能认读句型What time is it?并做出相应单位回答It’s time to…….It’s time for ……..
3． 能听懂Lets do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
教学重点和难点
1．能听认读本课时的主要单词和词组：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2．对新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．Warm-up
二、.review
三、presentation
四Practice
师问些日常用语
师说中文意思
听A部分Let’s do录音，让学生随着旋律跟唱并表演。
教师出示教具钟来教时间表达法“What time is it?”师将钟拨到1点，师强调one o’clock.然后师将钟拨到三点，引出three o’clock.同时用不同颜色的笔将o’clock划出来。师领读教师出示卡片‘breakfast’
师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边标上6：00。
教师出示卡片‘lunch’教师将钟拨到12点，师问我饿了，该吃午餐了。
用同样的方式学习‘dinner’
教学Let’s do
1．师发指令：
It’s o ’ clock.
2．师发指令：根据实际情况将时钟拨到合理的位置。
猜时间游戏。
教师不让学生看到钟面，然后拨动时针。问：“What time is it?”
生回答
生说出相对应的'英文单词。
学生随着旋律跟唱并表演。
生跟读
生拨到相应的位置。
生当场猜时间，师再出示正确的答案，看哪组猜的对。
通过唱歌形式，复习前面所学的内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
让学生充当小老师提问，给他们充分表现自己的舞台，让学生在情景中学习，并体会到学习英语所带来的乐趣。
让学生在玩中不段学习新知识，并在游戏中获得快乐，感受成功。
让学生在玩
中不断重复和练习新学知识，并在游戏中获得快乐感受快乐。