优短文提供的大班阅读活动《逃家小兔》教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
大班阅读活动《逃家小兔》教案 篇1
设计意图：
《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。
2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。
3.初步理解事物的简单配对关系。
活动准备：
PPT课件、图谱,绘本人手一本。
活动过程：
一、猜谜导入，引起兴趣。
耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）
二、出示阅读封面，幼儿猜测。
1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？
2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。
1.出示画面一：
师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？
师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2.出示画面二：
师：哎，瞧！小兔子变成什么？
师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？
3.出示画面三：
师：瞧，兔妈妈变成了什么？
师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？
师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。
4.出示画面四:
师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？
师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？
5.出示画面五：
师：小兔子变成高山上的.大石头，兔妈妈变成什么来追他？
师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？
师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。
四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。
提出要求：
①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。
②仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？
③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。
五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：
师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。
教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：
师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？
师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！
六、完整阅读。（结合音乐？）
师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。
师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。
七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？***妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。
大班阅读活动《逃家小兔》教案 篇2
教学目标：
1.了解故事内容，激发学生热爱读书。
2.能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。
3.学会如何接受爱和对待爱。
教学重点：
能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。
教学难点：
学会如何接受爱和对待爱。
教学过程：
一.谈话导入
师：小朋友，你们还记得小栗色兔和大栗色兔吗？（生：记得）
师：今天，我们又要一起看一本绘本故事，也是关于两只兔子的，它的书名叫《逃家小兔》。（揭示书名，投影封面）
师：你们看，这就是故事中的主人公。小兔和大兔在茫茫的大草原上对坐交谈着呢！他们会讲些什么？咱们竖起小耳朵，去偷偷听一听！
二.进入故事
（一）出示第一页图片和文字
师：听到了吗？原来这是一只要离家出走的小兔，他对妈妈说：“我要跑走啦！“可妈妈说：”如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！“
师：小朋友，你想过要离家出走吗？为什么呀？（生说）
师：老师想，如果你们出走了，***妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！
（二）出示钓鱼图和文字
师：可调皮的小兔又说到：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼。“
妈妈是怎么说的呢？（引导生说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。）
师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：
（三）出示高山图片和文字
师：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。“妈妈是怎么回答他的呢？
（引导生说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山去找你。“
师：小朋友，你们觉得爬到高山累不累？兔妈妈背着行囊，年纪也大了，爬到这么高的山累不累？（生说）
师：是确实很辛苦，但兔妈妈还是历经千辛万苦也要把小兔找回来。你们的妈妈有没有很辛苦的为你们做一件事吗？（生说）
师：现在你们知道自己的`妈妈其实有多辛苦了吧！
（四）出示花园图片和文字
师：可小兔似乎还不知道，他又对***妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”
师：他的妈妈还是很有耐心的说到：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
为什么兔妈妈要变成园丁呢？（生说）
师：原来是为了让她的小宝宝茁壮成长，孩子们，你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就象花园里小花一样！
（五）出示小鸟图片和文字
师：最后，小兔还是被妈妈找到了，可他还是不肯回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。
妈妈这回变成了什么？（生说）
师：小兔乖乖回家了吗？（生说）
（六）出示帆船图片和文字
师：他想要变成那可以飘扬过海的帆船，飘得远远的。想去哪就去哪！可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？（引导生说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。“）
师：你们知道妈妈想让小兔去哪里呢？（生说）（家里、自己的怀抱）
师：对啊！妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中！可小兔还要逃走，他现在要变成空中飞人，飞得高高的。
（七）出示空中飞人图片和文字
师：当小兔变成空中飞人时，兔妈妈变成了走钢索的人！你们看，兔妈妈以前肯定没有练过走钢索，这是多危险的事啊！她害怕吗？（生说：不害怕）是啊！她还是慢悠悠的一步步的向前走，因为她想找到她的（引导生说：小宝贝）可见，兔妈妈对小兔充满了（引导生说：爱）
师：这时，小兔有点纳闷了，他想：怎么我变什么到哪里，妈妈总能找到我呢？于是。他决定变成小男孩跑回家了。
这时，聪明的兔妈妈会变成什么，又会怎么说呢？
（八）出示男孩图片和文字）
师：妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢！你知道这双臂里藏着什么吗？（引导生说：爱）
三.拓展练习
师：兔妈妈抱着小兔坐在摇椅里，这是多么温暖的场面啊！他们俩面对面又会讲些什么呢？你会猜猜吗？
师：让我们展开想象，把他们这时的对话内容写一写。
（写对话，评讲优秀的写话）
大班阅读活动《逃家小兔》教案 篇3
设计意图：
《逃家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。
活动目标：
1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、理解故事中事物之间的两两关系。
3、学习并运用句式“要是……就……”
活动准备：
1、制作《逃家小兔》课件。
2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。
3、句式卡一张。
活动过程：
一、激情导入：
今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）
二、阅读封面，了解作者
1、读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？指名说。（逃家小兔）
2、齐读书名。读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？小兔为什么要逃出家去？
3、书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？
三、进入故事
（一）出示第一页图片和文字
师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了."妈妈说：“你还小，我要跟着你。”
（二）出示钓鱼图和文字
师：可调皮的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”
妈妈是怎么说的呢？（引导生说：你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。）
师：你们看，多可爱的画面：兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！
（三）出示花园图片和文字
师：可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。”
大班阅读活动《逃家小兔》教案 篇4
活动目标：
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸
活动过程：
1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”
教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”
教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”
2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”
教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！
（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页
（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的是谁说的话？”
（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”
（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”
（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的.对应关系。
教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。
（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”
教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”
7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？***妈会变成什么来找到你？”
教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
8、幼儿介绍自己创编的故事。