优短文提供的地球爷爷的手教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
地球爷爷的手教案 篇1
【教案一】
学习目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
学习生字词;理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最想看到什么?(学生各抒己见)
2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。(小朋友听得非常认真，那位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话?小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)
板书课题：31 地球爷爷的手(齐读课题)
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧!一定要读准字音，好吗?(老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。)
2、认读本课生字，演示生字课件。
(1)、读有拼音的生字
先自由读，再齐读。
(小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们将很快会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧!如果你能借助拼音认识它们就请大声的读出来，好吗?)大家记住这些新生字朋友了吗?
(2)、(点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。)桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗?(愿意)老师看到小朋友们这么爱帮助人可高兴了。因此只要谁读准了字音帮小猴摘到桃子，老师就会给他奖一张小松鼠贴图。
自愿举手认读生字。读对了，其他学生跟着读一遍。
3、打乱顺序读。大家帮小猴摘了这么多的桃子，小猴可高兴了，可它正要吃时，问题又来了，这么多，要先吃哪个呢?大家来猜猜他会先吃哪个，如果猜对了，苹果就会自动消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友们表现的很不错，原来小猴先吃哪个都可以呀!)让我们一起对小猴说：小猴小猴不要急，有我们大家来帮你，想吃哪个都可以。
三、读中生思，读中感悟
1、和老师一起读课文，思考问题:地球爷爷的手是什么?
以前，小猴、小兔儿用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我们读了课文后知道，今天他们还用手摘桃子吗?(不用)。是谁替他们摘下来了呢?猴爸爸?(不是，是地球爷爷。)对呀，是地球爷爷用他那有力的大手替它们摘下来了。请大家同桌俩人讨论讨论：地球爷爷的手是什么呢?你能在书上划出来吗?出示课件，齐读句子：“我的手，就是你们看不见的地心引力。”
师：这句话中你有什么不明白的吗?生：什么是地心引力?师：问的真好!老师要给大家做个小实验。这是磁铁，有的小朋友叫的 “吸铁”，谁知道它有什么神奇的作用吗?生：可以把铁吸住。师：是的，同学们请看，老师这儿有一些铁钉、大头针，看一下老师把磁铁靠近他们会怎么样呢?吸住了。还有你们的贴文具盒，都可以试试。原来磁铁神奇在于它具有引力。我们地球爷爷的手就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在大家明白了什么是地心引力了吗?现在大家能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?地球爷爷有地心引力把飞机吸下来了。(板书：地心引力)
2、刚才小朋友们说听到了小猴、小兔儿、猴爸爸、地球爷爷在说话，他们说了什么?你能用横线画出来吗?(老师也找到了。我们一起来读一读吧!)
3、指导朗读。
这些小动物们中，你喜欢谁啊?为什么?指名读。
4、分成四小组，分角色读读课文。
5、齐读地球爷爷的话。
地球爷爷的手有什么作用?地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来……
根据你平时的观察，你还发现地球爷爷的手能让什么掉下来?(成熟的柿子、在空中飞的纸飞机、扔到空中的石头、……
四、拓展练习(教育学生要保护地球)
出示课件，地球被人们残酷的破坏着，发出了呼救声：“让学生懂得要保护地球。”
地球是神奇的，是美丽的。我们只有一个地球，可是还有太多无知的人们正在残酷的破坏地球，请同学们看
地球爷爷的手教案 篇2
教材分析：
猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，懂得很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
设计理念
要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学目标
1、认读本课的生字。
2、正确、流利、有表情的朗读课文。
3、理解课文内容。
课时安排二课时
教学流程
第一课时
一、揭题导入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。
2、划出生字，多读一读。
3、数一数共有几段，标出序号。
4、把各小节连起来读两遍，读熟。
5、可同齐桌读，互读。
6、指名分段读一读。
三、学习理解课文
1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？
小组讨论找出答案。
2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。
教师引导出地球有地心引力。
地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。
1)、齐读地球爷爷的话。
2)、想一想：如果没有地心引力，会是什么样？
3)、展开想象。
四、指导朗读
1、小组分角色进行表演朗读。
2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
3、练习读好小兔的话。要有礼貌。
4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。
5、练习读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
五、小结
学了这一课，你懂得了什么知识？
第二课时
一、复习
1、朗读课文
2、举例说明地球爷爷是有手的。
3、分角色朗读，评价，给予鼓励。
二、分析记忆生字
1、认读生字卡，巩固字音
2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？
3、用比较的方法记忆生字
4、如：跳桃刚网玩元树对
5、口头组词练习
三、指导书写
学生描红临写教师巡视,各别辅导，扩词练习各写三个
四、实践活动
小实验：地球的引力
1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。
2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？
板书设计：
31、地球爷爷的手
桃子
足球
掉下来
掉下来
地球爷爷的手
地心引力
地球爷爷的手教案 篇3
教学目标：
1、 认识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、 出示纸飞机，玩过纸飞机吗?说说是怎么玩的?
2、 请几个学生放飞纸飞机。
3、 说说你的发现。
过渡：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学的这篇课文，就能找到答案了。
二、 揭题、读题。
三、 出示导学提纲，检查预习情况。
1、 出示导学提纲，读。
2、 检查生字预习情况。读生字词，读准字音，说说你是怎么识记的。
3、 好朋友分自然段接龙读全文，要求：不多字、不少字、不错字。
四、 学文。
1、 看动画片。要求边看边想桃子到底是谁摘下来的?
2、 你从哪里知道的?找出课文中的句子，出示句子，读。
3、 小猴和小兔知道地球爷爷有手吗?当猴爸爸告诉它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的?出示8、9自然段，男女生分角色读。
4、 地球爷爷到底有手吗?你们找到答案了吗?谁来读读。
⑴、出示地球爷爷的话，学生读。
⑵、拓展，师生对话练习：
地球爷爷，您好，您真的有手吗?
地球爷爷，请问您的手能做什么?
地球爷爷，您的手能看得见吗?和我们的手一样吗?
地球爷爷，您的'手到底是什么呀?
结合指导朗读。
5、 理解“地心引力”。
① 小实验，磁铁吸引回形针。
② 总结。
③ 拓展：你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢?
6、句式练习：地球爷爷的手能( )。
五、 推荐书目。
其实我们的地球还有许多小秘密呢?想知道吗?老师向大家推荐两本书，看了这两本书，相信大家会有更多的收获。
地球爷爷的手教案 篇4
教学目标：
1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
教学重点和难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、激趣导入
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。
[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]
2、阅读、识字、感悟。
（1）自由读课文，提出要求。
读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。
[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]
（2）同桌或小组自学生字。
（3）检查自学效果。
指名读生字组词，读词语。
（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？
自由读。指名读。
（6）老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：我读的好不好？谁能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？
[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的.阅读兴趣。]
（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？
同桌互说，指名说。
（8）体验引力。
以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。
（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。]
（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且
它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。
（11）指导分角色朗读。
3、拓展与巩固。
（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。
（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？
4、总结：
关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！