优短文提供的《上课了》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《上课了》教学设计 篇1
教学目标：
1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 启发谈话。
小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？
小结：对！主要是上课的.时候，要专心听讲。
二、 上课要专心听讲。
1、指导看图。说说小朋友们在做什么。
丁丁在干什么？这样做对吗？
冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）
2、学习说话。
上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。
3、学习儿歌。
请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）
专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
4、 我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）
三、 学习正确的读写姿势。
1、看图，学习坐、立、举手的姿势。
（1）坐。
看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）
请一个小朋友上来坐给大家看看。
（2）立。
上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。
练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。
（3）发言要举手。
发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）
2、课中操。
叮铃铃，上课了，
坐端正，专心听，
要发言，先举手，
课堂纪律要遵守。
3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。
（1） 读书。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿读书的动作，教师巡视检查。
（2） 写字。
眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）
（3） 执笔。
教师示范执笔姿势，边说边和图对照。
仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）
四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。
《上课了》教学设计 篇2
教学目标：
1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。
教材分析：
第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。
学情分析：
经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。
教学重点与难点：
重点：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
难点：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
教学准备：
白板课件
教学过程
教学内容
一、课前准备好
（一）课前文具准备好
1.小课表大用处
（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本事可不小，要上什么课，看它就知道）。
出示课程表：这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢？
设计意图
通过猜谜语，激发学生的兴趣。
（2）我们为什么要这么细心地准备课程表呀？
师：是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。
设计意图
通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。
（3）你们自己会看课程表吗？老师来考考你们，星期一有哪几节课？星期三下午第二节是什么课？
设计意图
通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的'习惯。
（4）你们是怎么学会看课程表的呀？
师：哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。
2.课前文具准备好
（1）课前准备大比拼
接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则：1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。
设计意图
以模拟活动为载体进行课前准备的训练。
进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。
设计意图
通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。
预设一：学习用品准备齐全
追问：这节语文课，你准备了哪些物品呀？
评价：你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！
预设二：学习用品放整齐
追问：你怎么会放得这么整齐呀？
评价：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。这个方法真好，奖励你一个大拇指！
补充：如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？（出示图）你有什么感觉？
评价：是啊，特别的整齐，特别的舒服。
预设三：铅笔刨刨好
追问：什么时候把铅笔刨好了
师：上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。
小结：刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。
（2）美术课：美术工具准备好
美术课的课前准备有什么不一样呀？我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。（播放美术老师的话）
设计意图
通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前准备。
（3）体育课：排队静齐快
体育课的课前准备有什么不一样？
排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。
（二）课前心理准备好
1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？
2.怎样才能很快地集中注意力呢？你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？
3.你们上课之前又用了什么办法呢？
4.小结：念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮助我们集中注意力的好办法。
设计意图
通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后的学习生活中运用。
（三）揭题
文具准备好了，注意力也集中了，这才是真正做好课前准备了。这样，我们就可以正式上课了。（板书：上课了）
二、多提问题勤举手
1.小朋友们学得那么认真，老师奖励你们看一个故事，这个故事叫《小熊上课》。
2.小熊和你们一样，也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀？
（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。
追问：那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？
小结：认真听；好好想；把问题说清楚。
（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。
追问：小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？
追问：为什么发言要先举手呀？
预设1：这样老师就知道小熊要提问了；
预设2：先举手后发言就不会乱，大家就能听得清楚。
出示图：像他们这样举手好吗？为什么？
是呀，积极举手非常好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清楚。
设计意图
充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下基础。
三、儿歌小结
师：这节课小朋友学得真棒。最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。
预备铃响进教室，
书本文具放整齐。
念儿歌，背古诗，
快快集中注意力。
认真听，仔细想，
多提问题勤举手。
设计意图
用朗朗上口的儿歌小结。
板书设计：
上课了
课前准备好
多提问题勤举手
《上课了》教学设计 篇3
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。
学习目标：
1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。 重点难点：
重点：
巩固学过的乘法口诀。
难点：
灵活运用知识解决问题。
课 型：
新授课（计算教学）
教学时数：
1课时
教学准备：
课件
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。
课件出示：教材第40页情景图。
师：说说你从图中知道了哪些数学信息。
学生可能会说：
树上有3组小鸟，每组有5只。
地上有2组花，每组有5朵。
桥上有2组小狐狸，每组有6只。
有6组小猴子，每组有2只。
……
师：只要你细心观察，就会发现我们的'生活周围存在着许多数学信息。
(二)自主探究
1.提出问题，解决问题。
师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。
学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。 组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。
学生可能提出的数学问题有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鸟？3x5=15（只）
船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）
……
在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？
重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4X4=16（只）。
2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？
师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？
生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。
生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。 ……
只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。
（三）总结提升
师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？
作业布置：
板书设计：
教学反思：
回家路上 数学信息 提出问题 解决问题
《上课了》教学设计 篇4
教学目标：
1、 结合小动物回家的具体情境，发展提前信息、提出问题和解决
问题的能力。
2、 在解决问题的过程中，进一步巩固2到5的乘法口诀，能比较
熟练地用口诀进行计算。
3、 在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的
应用意识。
教学重点：
回顾、巩固本单元学过的2到5的乘法口诀的意义，理解及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。
教学难点：
如何构建用乘法口诀解决问题的`这一数学模型（即数量关系）
教学过程：
一、 复习
师：秋天是个收获的季节，农民伯伯都在地里忙着收获丰收的果实，苹果树上红彤彤的大苹果也在等着采摘，你愿意帮忙吗？（愿意）真好，咱们班同学都是乐于助人爱劳动的好孩子，只要你能算对苹果上算式的得数并说出算这个得数要用到的口诀就可以把这些好吃的大红苹果采摘下来，准备好了吗？
课件出示口算练习，指名生回答。
二、 新课探讨
1、 出示课件（响起铃声）师：动物学校放学了，小动物们有序的
走出学校准备回家去，看它们多高兴啊！咱们今天就在动物学校的动物们放学回家路上的情境中巩固2到5的乘法口诀。(板书课题：回家路上)
师：你能仔细有顺序的观察这幅“放学图”用简洁的语言把图中的数学信息描述出来吗？（指名两人说后同桌两人互相说一说）
2、 好多数学信息啊，那你能帮我算出船上一共有多少只小猫吗？
（能）要求“一共有多少只小猫”需要用到图中的那个数学信息？（指名生回答）你能列出算式吗？（指名生回答）【学生列出乘法算式后追问用那句口诀计算，这句口诀是什么意思】
3、 根据这幅图你还能提出其它能用乘法解决的数学问题吗？（1、指名一生回答2、同桌两人互相问答3、问答后请两名同学全班展示交流）
4、 师：大家都提了能用乘法解决的数学问题，我有个问题也想请
你们帮我解决一下。在这幅图中算式2×6=12可以解决什么问题呢？（每组有两只猴子，6组一共有12只猴子；桥上每队有6只狐狸，两队一共有12只狐狸）
师：生活中有没有什么问题也可以用算式2×6=12解决呢？
三、 练习巩固
1、 师：大家都学得好认真啊，咱们玩个跳格子游戏，休息下吧（课
件出示数线图）这个图你能看懂吗？你是怎么知道下一次要跳到数字几的？
第二个数线先让学生在课本上独立完成后全班交流
2、 课件出示课本p41页练习题。
（1）请一名学生读题
（2）要求7辆索道车可以坐多少人其实就是求“7个2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
3、 生独立完成课本p41页第4题第一幅图后全班展示交流
4、 第三题拓展：生列出算式后追问：为什么这样列，你是怎么想
的？
四、 小结：
本节课重点复习了2到5的乘法口诀，并能利用口诀解决生活中的实际问题。请你在生活中细心感受，看看生活中有哪些问题都可以用乘法来解决，如何解决，在家中跟爸爸妈妈交流交流。
板书设计：
回家路上
一共有多少只小猫？
4 ×4=16（只）
答：一共有16只小猫。