课文《一面》教案（精选3篇）

优短文提供的课文《一面》教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

课文《一面》教案篇1

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1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、搜集有关五星红旗的资料。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、画出有关描写“我”与五星红旗的句子。说说哪个句子给你留下了深刻的印象?从中你体会到了什么?

学习目标：

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。

学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习准备：

1、歌曲《红旗飘飘》

2、有关课件

学习过程：

一、导入

现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式?对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中徐徐升起时，你有什么感受?

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。

二、检查预习

1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意?特别注意为学生

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、今天我们学习的'这篇课文主要讲了一件什么事?

三、学习课文

1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子

是描写“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式展开交流。

2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?

A “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

(1)理解：犹豫

(2)“我”在犹豫什么?

(3)“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的?谁起来读一读?

(4)从作者的动作中你体会到了什么?

(5)五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗?

(6)现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。

(7)在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

(8)现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

B “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

(1)理解：凝视

(2)此时，我可能在想什么?

(3)请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是()，我决不能()，决不能!

(4)谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来?

C “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

(1)理解：趔趔趄趄

(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?

(3)现在请同学们默读课文的三四自然段，仔细体会一下“我”当时的处境可以用哪些四字词来形容?

(4)如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么?

(5)虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明了什么?

(6)作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲惫不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗?

(7)现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》

(8)现在让我们再来读读歌词中的部分。

四、小结：

今天这节课你有什么收获?

课堂检测

(一)你能准确地拼写下面的词语吗?

qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()

(二)你能分辨下列字吗?

犹()镇()竖()换()膝()

优()填()坚()唤()漆()

课文《一面》教案篇2

课文《一面》的教案设计

教学要点：

1、检查旧课作业；

2、研习第二部分；

3、总结课文

4、讨论练习题。

教学内容和步骤：

一、检查旧课

“揣摩、运用”第五题，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

二、研习课文和第二部分

1、集体有表情的朗读课文。

2、指导学生划分层次，概括大意。

学生讨论、交流后教师小结：

第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

第三层：写作本文的缘由——“我”不能自已。

3、阅读讨论

（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙、“昂着头”？

学生阅读讨论，教师明确：

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

（2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

讨论、小结：

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

（3）文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

讨论，小结：

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

（4）最后一节在全文中有什么作用：“不能自已”表达了作者怎样的感情？

讨论、归纳：

既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

三、朗读、背诵第二部分

方法：先指名学生有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。

四、总结课文

1、师生共同归纳中心。

明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

2、教师归纳写作方法。

（1）成功的外貌描写，突出了文章中心。

例如，对鲁迅外貌进行三次集中的'描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

（2）对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。

例如，“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。

五、练习

体会“揣摩、运用”第四题。

六、布置作业

1、预习《一件珍贵的衬衫》。

后记：引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法？

七、板书设计

预习题：

1、熟读课文。

2、查工具书给加点字注音。

3、解释下列词语：

赫然：这里是很鲜明的意思。

优遇：优待。

踌躇：犹豫，拿不定主意。

摩挲：用手轻轻地摸了又摸。

颓唐：精神不振作。

抖擞：振作。

打眼：引人注目。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。

课文《一面》教案篇3