优短文提供的《字典大楼》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《字典大楼》教学设计 篇1
教学目标
知识目标
1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点
1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点 通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法
教具准备
教师：字典、生字卡片、课件
学生：字典、生字卡片
课时安排两课时
第一课时
教学要点
1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程
一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠 砝码 盐添按
老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？
2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）
二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：
登：通过让学生扩词，理解字义，
钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：
（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？
2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）
（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：
词语解难：
字典大楼——生动，富有童话意味，运用了比喻的手法，可以把“字典”与“字典大楼”做比。
登门——上门。
门牌——字典的部首、音节、页码等。（也是比喻）
住址——在哪一页，哪一处。（同样是比喻）
拜访——访问，文中指查找。
建造——编写。
“添砖加瓦”是添加真的砖瓦吗?你的理解是什么?
诗歌解难：
第1节：你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?
第2、3节：请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题：
门牌————（ ）页（四画）
住址————（ ）页
意思————（ ）
你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?
（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。）
第4节：注意点——真大，指的是内容真丰富。翻看字典封底，通过每一次再版的时间与次数，你有什么体会？
第5节：我已经离不开字典了，内容这么丰富的字典，大家要如何与他相处呢？
师在理解词语的同时随机引导朗读：这么丰富的字典，编起来要花费多少个春夏秋冬啊！（大家认为该怎样读呢？）
3、总结：
这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，而且还亲自走进字典大楼里学了不少的.知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！
四、拓展延伸。
1、出示几本书：成语词典、名人名言等，告诉学生，要多买几本工具书。
2、学生自由谈谈对字典的感受。
五、作业建议。
1、有感情地朗读诗歌。
2、动手查字典。
第二课时
教学要点
1、掌握本课8个生字的音、形、义，能在田字格中正确规范地书写。
2、养成良好的书写习惯。
教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1、听写：字典大楼教学科学小品认识
2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。
二、学习生字。
1、出示生字，自由拼读，初步掌握一部分。
2、组成小组，针对较难的进行试读，比赛。
3、讲拼读要点：
（1）读好前鼻韵母：字典添砖加瓦
（2）读好后鼻韵母：登山
（3）注意区别“耙”与“疙瘩”。
4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。
三、书写生字。
1、读一读，比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
2、观察田字格中的生字，把字写漂亮，再和同伴比一比。
3、 教师有重点地示范书写：
典：里边只有一横。
造：半包围结构，注意先内后外的笔顺规则。
楼、科、识：都是左窄右宽的字。
4、教师巡视指导。
四、试做练习，回归全文。
1、扩词练习。
典（）（）（） 楼（）（）（）
教（）（）（） 科（）（）（）
品（）（）（） 造（）（）（）
灯（）（）（） 人（）（）（）
意（）（）（） 教（）（）（）
品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
验（ ）（ ）（ ） 识（ ）（ ）（ ）
2、自由读文，谈谈感受。
（1）查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？
（2）如果你不会查该怎么办呢？
《字典大楼》教学设计 篇2
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导同学书写生字“典、楼”。
4、继续培养同学学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导同学运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。同学课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“访问”字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“访问”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
同学查字典。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量规范的`物体，通常是金属块。
“访问”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去访问专家。你有什么想法吗？就带着自身的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）同学字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，假如你认识，轻轻地举起手，不读出声。
全班认的好的字让同学组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出同学有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好方法能记住。
（同学小组讨论，老师巡视）
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
1、出示生字表：“典、楼”
观察生字让同学分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
同学写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。2、自身用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
五、板书设计：
略
《字典大楼》教学设计 篇3
《字典大楼》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《字典大楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《字典大楼》教学设计 篇4
教学目标
知识目标
1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点
1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点 通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法
教具准备
教师：字典、生字卡片、课件
学生：字典、生字卡片
课时安排两课时
第一课时
教学要点
1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程
一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠 砝码 盐添按
老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？
2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）
二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
3、尝试查字典。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：
登：通过让学生扩词，理解字义，
钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：
（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？
2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）
（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：
词语解难：
字典大楼——生动，富有童话意味，运用了比喻的手法，可以把“字典”与“字典大楼”做比。
登门——上门。
门牌——字典的部首、音节、页码等。（也是比喻）
住址——在哪一页，哪一处。（同样是比喻）
拜访——访问，文中指查找。
建造——编写。
“添砖加瓦”是添加真的'砖瓦吗?你的理解是什么?
诗歌解难：
第1节：你知道字典大楼里住着哪些人家?从“常常”这个词你还能知道什么?
第2、3节：请大家拿出字典来找“钠”字。了解以下问题：
门牌————（ ）页（四画）
住址————（ ）页
意思————（ ）
你有和诗中的小朋友一样的经历吗?仿照诗里写的样子，你也来做一段诗?
（教师的评价语应从培养学生查字典的习惯这一角度进行评价。）
第4节：注意点——真大，指的是内容真丰富。翻看字典封底，通过每一次再版的时间与次数，你有什么体会？
第5节：我已经离不开字典了，内容这么丰富的字典，大家要如何与他相处呢？
师在理解词语的同时随机引导朗读：这么丰富的字典，编起来要花费多少个春夏秋冬啊！（大家认为该怎样读呢？）
3、总结：
这节课，我们不仅认识了字典大楼的奇妙，而且还亲自走进字典大楼里学了不少的知识，希望大家以后要经常拜访他，因为我们谁也离不开他！
四、拓展延伸。
1、出示几本书：成语词典、名人名言等，告诉学生，要多买几本工具书。
2、学生自由谈谈对字典的感受。
五、作业建议。
1、有感情地朗读诗歌。
2、动手查字典。
第二课时
教学要点
1、掌握本课8个生字的音、形、义，能在田字格中正确规范地书写。
2、养成良好的书写习惯。
教学过程
一、复习旧知，引入新课。
1、听写：字典大楼教学科学小品认识
2、出示两句话测一测读得是否正确、流利。
二、学习生字。
1、出示生字，自由拼读，初步掌握一部分。
2、组成小组，针对较难的进行试读，比赛。
3、讲拼读要点：
（1）读好前鼻韵母：字典添砖加瓦
（2）读好后鼻韵母：登山
（3）注意区别“耙”与“疙瘩”。
4、出示生字卡测一测生字是否掌握好了。
三、书写生字。
1、读一读，比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
2、观察田字格中的生字，把字写漂亮，再和同伴比一比。
3、 教师有重点地示范书写：
典：里边只有一横。
造：半包围结构，注意先内后外的笔顺规则。
楼、科、识：都是左窄右宽的字。
4、教师巡视指导。
四、试做练习，回归全文。
1、扩词练习。
典（）（）（） 楼（）（）（）
教（）（）（） 科（）（）（）
品（）（）（） 造（）（）（）
灯（）（）（） 人（）（）（）
意（）（）（） 教（）（）（）
品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
验（ ）（ ）（ ） 识（ ）（ ）（ ）
2、自由读文，谈谈感受。
（1）查字典是个好习惯，用你的经验说一说，查字典给你带来了什么好处？
（2）如果你不会查该怎么办呢？