优短文提供的《金鱼》教学设计（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《金鱼》教学设计 篇1
一、活动目标
1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。
二、活动准备
1.鱼缸图片、小金鱼图片、PPT课件。
2.有许多小金鱼的图片人手一张。
三、活动过程
（一）导入
1.出示“小金鱼”。
提问：今天给你们带来了一位好朋友，小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀？
提问：仔细看看，小金鱼长得什么样啊?
小结：这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的小鱼。
2.玩“交朋友”的小游戏，鼓励孩子说说小金鱼在哪里？
（1）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请一名小朋友，小鱼放在他的头上。
提问：瞧，这会儿小金鱼躲到了哪儿?
（2）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请另一名小朋友，小鱼藏在咯吱窝里。
提问：小鱼又逃到哪了呢？
（3）提问“小鱼想和你们做朋友，你们愿意吗？”
小结：有朋友真是件快乐的事。
（二）走进绘本
1.儿歌导入。
儿歌：滋溜滋溜，小鱼逃走了，滋溜滋溜，小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。
（1）阅读图1。
提问：小鱼躲在了哪儿？在哪个罐子里？怎么发现的呢？
提问：比一比，小金鱼和糖果有哪些不一样?
（2）阅读图2。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
提问：小鱼又躲到了哪儿?
提问：你怎么发现它是小金鱼，不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢？
小结：看来这真是一条聪明的`小金鱼，要想找到它，可要仔细看、认真找哦！
2.游戏体验(运用新经验）。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
阅读图3。
提问：这会儿小金鱼躲到了哪儿?
提问：它想了什么办法让自己更像一个小草莓?
游戏：尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。
提问：你是小金鱼吗？
提问：我带你出去玩好吗?
小结：玩游戏的时候，我们要学会管理好自己。
（三）情感升华
提问：说说小鱼这次躲在了哪儿?
提问：找找哪条是我们认识的小金鱼?
提问：你觉得它还会逃走吗?
小结：和朋友在一起，是最快乐、最安全的，有朋友真好！
《金鱼》教学设计 篇2
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母ｉｕ ü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。
教学重点和难点：
1、 能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。
2、 能认读单韵母i u ü。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
（媒体出示鱼缸和金鱼图）
1、 师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？
2、 师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？
学生自由交流。
（媒体出示小弟弟）
3、 瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？
（媒体出示课题）
4、 揭题：11数金鱼
指名读、齐读课题
学“金”
（媒体出示金字塔的图片）
说明：
通过让学生观察具有动画效果的图片，不仅激发了学生的学习兴趣，而且训练了学生的听、说、看能力，更可以提高学生的口语表达能力。
二、 学习儿歌，认识生字
（媒体出示儿歌）
（一） 学习儿歌
听老师范读
学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。
（二） 学生字“水、五、六、七”
（媒体出示生字）
1、 学“水”
（媒体出示“水”字的演变过程）
①“水”字怎样写？
（媒体出示笔画顺序）
②学习笔画“横撇、竖钩”
学生进行各种形式的朗读并书空。
③分清“水”和“小”的'区别
（媒体出示“水”和“小”）
2、 学“五、六、七”
（媒体出示“五、六、七”）
①用什么好办法记住它？
1） 同桌讨论
2） 指名说方法
②交流学习情况
说明：
让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。
3、 游戏巩固
1） 请你把他们送回家
2） 一字开花：金、水
指名说
（三） 读儿歌
（媒体出示儿歌）
学生齐读儿歌、表演儿歌。
说明：
运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。
三、 学习拼音
（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）
（一） 学习单韵母i
1、 图上画的是什么？（衣服）
2、 师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。
学生指名读、齐读。
学生试着自己编顺口溜。
3、“i”怎么写？
师边念顺口溜边示范，生书空。
（二） 学单韵母u
1、 图上画的是什么？（乌龟）
2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。
一只乌龟u u u。
学生自编顺口溜。
3、师范写单韵母u，生跟着书空。
（三） 学单韵母ü
1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）
2、 学写单韵母ü。
（四） 巩固拼音
1、 抽读拼音卡片
指名拼读。
2、 听音取卡游戏。
师读一个，生举一张韵母卡片。
3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
（媒体出示书上练习。）
生做，师巡视。
说明：
以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。
四、 创编儿歌
1、 师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。
2、 谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。
媒体出示图
①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地
①学生自己轻声说
②四人小组交流
③指名说
3、 师小结。
说明：
这一环节应鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。开阔了学生的视野，激发学生课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
五、指导写字
（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）
1、 师示范书空“水、五”。
指名书空、齐书空
2、学生齐念写字儿歌。
3、描一描。
生描，师巡视。
六、 总结
这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
《金鱼》教学设计
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《金鱼》教学设计，希望对大家有所帮助。
《金鱼》教学设计 篇3
教学要求：
１、能认真仔细听故事，完整的回讲故事
２、养成边听边记的习惯
３、明白故事里的小花猫这样的朋友是不可靠的.。
教学过程：
一、完整了解故事
１、老师讲故事，学生认真听，用心记
２、学生根据问题理清故事的脉络
二、学生听录音，适当配合图片，帮助学生理解内容和有声有色的讲述故事，表演课本剧
三、展开想象
１、看图想象小花狗心理会怎样想。
２、小花狗请小花猫照看金鱼对吗？为什么？
四、用完整的几句话说说图上的内容
学生作品
小花狗跟小花猫是邻居。它们两个一有什么好吃的东西总是先给对方吃，所以它们既（jì）是邻居又是好朋友。
一天，小花狗要出去采蔬菜，让小花猫看门。小花猫说：“可以。”小花狗出去后，小花猫见木桌上放着一个金鱼缸，里面放着几只又肥又胖的金鱼。小花猫见了，口水都快流出来了。可是又想了想，这缸金鱼是小花狗的，我不应该独吞它。但她又想了想，我就吃一条，没关系（xì），反正小花狗有的是金鱼。于是，她就吃了一条。哇噻（wā sèi）！这鱼实在太好吃了，我再吃一条吧。就这样，她把鱼缸里的鱼全吃了。
刚吃完，小花狗就回来了。发现鱼缸里的鱼全没了，生气地说：“是谁把它吃了。”小狗正想问小花猫，发现小花猫已经逃走了。
后来，花狗和花猫成了敌人。