优短文提供的一年级公开课《认识钟表》的教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
一年级公开课《认识钟表》的教学设计 篇1
教学目标：
1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。
2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培养学生动手操作能力和观察力。
教学重点：
认识钟面和认读整时。
教学难点：
整时的两种写法。
教具准备：
头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。
1、猜谜导入：
（1）小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家准备了一条“一匹马、三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，时间一定要珍惜。”谁来说说谜语是什么呢？
（2）钟表是我们生活中离不开的号伙伴。（出示实物钟表，多出现一些）小朋友们，你们在哪见过钟表呢？
（3）钟表有什么作用？
（4）钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间做什么事情，今天让我们一起走进“认识钟表”一课，进一步学习有关钟表的知识。（板书课题）——齐读课题
2、认识钟面
（1）随着科学技术的日新月异的变化，生活中有多种多样的钟表，但这些钟表都有一个相同或相似的钟面，出示钟模型贴在黑板上，认真观察看看钟面上都有什么？
（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？
板书（分针、时针）齐读。
（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？
（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。
（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。
（6）请组长起立把你们做的`钟展示给我们看。
（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）
3、认识整时
（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）
（2）再拨一个？（8时）（6时）
（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？
（4）现在我们大家认真观察4个钟面，这4个钟面的分针和时针有什么相同和不同的地方？
（5）那么谁来总结一下怎么看整时？
（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。
（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）
（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。
4、整时的写法
（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？
老师已经在黑板上写出了一种方法：是几时？在黑板上写几，再写一个时字。谁还会用别的方法表示整时？
（2）生活中除了常见的有时针分针的钟表外，还有电子钟、电子表，它们怎么表示整时呢？
（3）电子表中间有两个圆点，圆点右边写两个零，是几时就在“：”的左边写几，这叫数字表示法，例如7时写作7：00，那8时、3时、12时呢？
（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)
5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。
（2）请同学们先看图，一共有几幅图？先看看第一幅，说说什么时间小明在干什么？想一想每幅图是什么时间，他在干什么？想好了请用笔在吐下面的横线上表示出时间{找5名同学去黑板上写集体订证}
（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）
（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。
（4）继续说每幅图。
（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
一年级公开课《认识钟表》的教学设计 篇2
【教学内容】
教科书第78页例3。
【教学目标】
1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
认识大约几时。
【教具、学具准备】
教师准备
学生准备钟面模型。
【教学过程】
一、复习引入
出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？
学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。
二、教学过程
出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的.是多少时间？
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭
最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？
估计学生会说不认识。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？
指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
课件上的分针指着12，时针指着8。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。
在上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。
教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？
学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。
教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。
学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。
教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。
课件显示例3的第二个情景图。
教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？
学生观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。
教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？
指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。
教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？
学生拨后，抽学生拨的钟面在
上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。
教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。
学生拨后，集体订正。
教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？
让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：
教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？
让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。
教师：这就是我们今天学的大约几时。
教师在课题下板书：大约几时。
教师：小朋友知道什么叫大约吗？
让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。
教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。
三、巩固练习
指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。
指导学生完成思考题。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？
五、课外作业
自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。
一年级公开课《认识钟表》的教学设计 篇3
一、说教材
（一）教学内容：
《认识钟表》是小学一年级上册数学课程中的重要内容。这一单元通过教授学生如何认识和使用钟表，帮助他们掌握时间的概念和计算能力。
教材的编写顺序遵循了“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的逻辑，同时注重根据学生的实际生活经验设计内容，以便让学生通过有趣而具体的活动来学习数学。这一部分教学内容旨在引导学生初次尝试建立时间观念，并为后续的“时、分”教学打下了坚实的基础。
（二）教学目标
1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；
2、培养学生的观察能力和动手操作能力是我们的教育目标。为了实现这一目标，我们将通过观察、操作、讨论等多种活动来提升学生的能力。通过观察，学生可以主动观察并发现事物中的规律和特点，培养他们分析问题和思考的能力。通过操作，学生可以亲自动手进行实际操作，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。通过讨论，学生可以与他人交流，分享自己的观察和思考，培养他们的表达能力和合作精神。我们相信，通过这些活动的实践，学生的观察能力和动手操作能力将得到有效的提升。
3、目标情感目标：通过学习帮助学生树立时间观念，激发他们珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，让学生逐渐认识到数学在生活中的重要性。
（三）教学重点、难点
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法
课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法
这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：
1、现代信息技术教学法：为了提高教学效果，我会积极运用各种教具和多媒体教学手段，让学生通过多种感官参与到学习中来。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、为了更好地突出学生的主体地位，我在教学中探索了一种实践学习法。我设置了多种新颖有趣的实践活动，通过让学生思考、交流、比较、书写、实践等多种形式，激发学生积极参与学习。这种方法既注重学生的情感体验和个性发展，又增强了数学学习的趣味性和开放性。通过自己的学习实践，学生能够获得新知，提高他们的学习效果。
4、合作学习法是一种教学方法，它注重培养学生的独立思考能力和合作探究精神。在整个教学过程中，老师不会代替学生去解决问题，而是鼓励学生自己动手思考、发现问题的答案。学生之间也可以分享彼此的`思考和见解，互相合作学习。这种学习方式的一个关键点就是让学生参与实践和探索，使他们能够自主地获得知识。
三、说教学过程
本节课我设计了四个教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣
刚上课，一年级的学生常常分散注意力，为了激发他们对学习的兴趣，我准备了一个谜语情境：“有一个神奇的朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会说话，还会发出“嘀嘀嗒嗒”的声音。猜猜这是谁？”通过这个谜语，我希望能够引起学生的好奇心，创造出积极向上的学习氛围。当学生猜出答案是钟表后，我会展示一些漂亮的钟表图片给他们欣赏，并提问：“你们喜欢钟表吗？为什么？”学生回答完后，我会揭示今天的课题：“没错，钟表不仅外表漂亮，而且还蕴藏着很多数学知识。今天我们就一起进入钟表的世界，来认识它吧！”这样能够立刻吸引学生的注意力，并自然地引导新课的开始。
（二）动手操作，探索新知
1、认识钟面
设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力
首先让学生仔细观察钟面，看看钟面上有哪些元素，然后组内展开讨论与交流。学生汇报他们的观察结果，教师在黑板上记录：时针和分针上有12个刻度。接下来，我将使用课件演示来加深学生对钟面结构的理解。（展示课件）在学生汇报观察结果时，可能会有同学提到秒针，我会肯定学生们观察得很仔细，同时告诉他们在平常读取时间时通常只需要关注时针和分针即可，有关秒针的知识我们会在以后的学习中探讨。
2、认识整时刻
“刚刚我们结识了时针和分钟，它们是两个好朋友。你是否知道它们是如何向我们展示时间的呢？”我用这样的引子来过渡，引发学生对新知的探索欲望。
为了帮助学生更好地理解整点概念并突破难点，我设计了一个教学活动。首先，我在课件上展示了三个不同时间的钟面：3点、6点和8点。然后我提问学生：这三个时刻的钟面有哪些共同特征？分针都指向哪个数字？请用简洁的话总结一下如何判断整点时间。
通过观察对比，我们可以发现这三个时钟的分针都指向12的位置。这时，我会适时地给学生一个提示：当分针指向12时，时针指向几就表示几点钟。然后，我会利用教具再次让学生强化他们对整点读时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4时，我们可以看到钟面上的时刻是4点钟）。
设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、动手操作，拨整时
为了激发学生对学习的积极参与，我设计了一个与日常生活结合的亲身操作活动。首先，我鼓励学生自己调整同学们的读书时间至8点，课间操时间至10点。接着，我提议让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式，与同桌合作进行练习。通过这样的活动，不仅培养了学生动手操作的能力，也帮助他们掌握了准确辨认整点的方法。
衔接语：通过结识一位学生，我开始了解钟面和整点时间的概念。我现在能够熟练地调整钟面至整点后，并且对时刻的另一种表示方法也有了初步的了解。
4、学习时刻的另一种表示——电子表示法
我拿出一张卡片，上面写着4：00的数字，示意这是学生们放学的时间。我问学生们是否能够读懂这个时间，并请他们分享在哪些地方见过这样的时间。鼓励学生自由发言。最后，我向学生们介绍了电子记时法，并指导他们如何书写电子记时法。
（三）应用新知解决问题
为了巩固孩子们的知识，培养他们的智力，并激发他们进行进一步的学习，我设计了一系列适合一年级学生的练习活动。这些练习活动涵盖了多个角度，层次分明，并且充满趣味，形式也非常多样化。
1、让我们来比一比，看看谁更出色吧！通过让学生分享小朋友一天的活动安排和不同时间段做什么事情，我们可以让学生意识到数学知识就在我们身边。同时，通过互相评价不同的安排是否合理，能够更好地拓展学生对时间的感性认识。这样的活动将帮助学生更加深入地了解时间的概念，并丰富他们的知识储备。让我们一起发现数学的魅力吧！
2、画一幅画，比手巧。同学们能帮助老师修理三只掉了针的钟表吗？比一比，看看哪一组小朋友最聪明。老师创设了一个情景，利用学生们好胜的心理，组织他们合作进行修复。这样既培养了学生们主动参与的意识，又培养了他们团结协作的精神。
3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。
（四）总结拓展，体验乐趣
今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？
让学生自己总结，自我评价，不仅可以培养学生对数学的自信心，还能够巩固新知识。这种方法在加深理解和提高学习效果上非常有效。
四、说板书设计
时针4时
分针钟表图片4：00
12个数
一年级公开课《认识钟表》的教学设计 篇4
教学内容：
人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。（84-85页)认识整时。
教学目标：
1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
掌握看整时的方法。
教学难点：
会用两种表示法表示整时。
教具准备：
课件、钟面一个。
学具准备：
学具钟。
教学过程：
一、创设情境，谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。
课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的.钟表。
这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。)
钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、初步认识钟表。
课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？
汇报交流：
①形状是圆形的、方形的等。
②有12个数字，有12个大格。
③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针、分针。
小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。
2、认识钟面上的整时。
（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）
这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。
引导：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
（时针指着7，分针指着12。）
（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？
（3）小结方法:
再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗
( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)
谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几
小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。
（4）时间表示法
同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的
小结：时间有2种表示法：
第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。
第二种是电子计时法，1个数字加上“：”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00
8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。
（5）感受时间与生活的联系
当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？
上课能不能迟到？（遵守时间）
12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）
做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）
三、巩固应用，内化提高
1、连线：找朋友（课件出示）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？
2、过1小时是几时？（课件出示）
四、分享收获
１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
２、作业：85页做一做：小明的一天。