优短文提供的《小山羊和小灰兔》教学设计（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《小山羊和小灰兔》教学设计 篇1
《小山羊和小灰兔》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小山羊和小灰兔》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小山羊和小灰兔》教学设计 篇2
教学课题
小山羊和小灰兔
教学课时
第一课时
备课教师
教学目标
1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、识字3个，学写8个生字。
3、继续培养学生独立识字的能力。
教学重点与难点
理解“讲信用”的重要性。
教学准备及手段
课件、小山羊和小灰兔的图片
教 学 流 程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）
二、 初读课文，整体感知
1、范读课文
指导学生简要复述
2、提出自读要求
3、检查自学情况（课件出示生字）
小游戏：摘苹果
4、检查朗读情况
三、 细读课文，感悟文意
1、学习第一自然段
引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气
2、学习第二自然段（课件出示自学任务）
⑴根据学生的汇报进行板书
⑵课件出示句子
理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿
⑶小结：小山羊很守信用；
小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。
3、学习第三自然段（课件出示自学任务）
⑴板书小山羊和小灰兔的做法
⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来
⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。
4、学习第四自然段
启发思考：小山羊犹豫什么？
四、拓展思维
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？
2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？
3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）
五、总结全文，升华情感
诚实守信是我们中华民族的'传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）
六、课外延伸
1、收集关于守信用的格言。
2、续写故事。
齐读课题
边听边想：课文讲了一件什么事？
听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？
自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音
请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字
指名读词语，读对的其他同学跟读
四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，
简单评议
指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？
分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？
同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，
自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验
齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”
“言必信，行必果。”
激发学生情感课后完成
板书设计
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
守信用
《小山羊和小灰兔》教学设计 篇3
教学内容
北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时
设计理念
本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”。
教学目标：
知识目标：复习巩固本课生字、新词。理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：
懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
教学难点：
有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学准备：
多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（出示小山羊图片）（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。（出示小兔子图片）
师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确。下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？）2．揭示课题，并板书课题。（写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题。
二、复习检测
１、我会读（出示词语，摘苹果游戏）
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉 顺路 犹豫 方法：指名读，比赛读 开火车读，齐读
师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文。生读：？ 师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？
2、说一说：课文讲了一件什么事？
大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事。生答：？ 生答：？
师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意
师：那我们一起再来说一遍。生答：？
师：看来大家的.上一节课都学习得很认真，值得表扬。让我们把掌声送给自己。
三、精读课文，理解感悟
分析课文
1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？
（指名读，其他同学评价朗读，指名回答。）
（相机板书：小山羊、小灰兔
约定去森林采蘑菇）学习分辨标点符号
大屏幕出示第一自然段。
师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？ 生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“。” 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）生答：？
师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比。生答：？ 生答：？
师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家。（大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点。）生答：？
师：大家同意这位同学的回答吗？ 生答：同意。
师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情。生读：？
师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。第一次约会
师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有。
2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来。大屏幕出示：（1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。（2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~~”画出来。师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充。）（1）我来读 我来想
大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭 了，小灰兔才来。
（指名读，师指导读好“等啊等啊” 直到 才等重点词语。）师：小山羊在家里等啊等啊？等了很久？ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊？ 一个小时过去了，两个小时过去了？ 生：不见小灰兔来
老师：小山羊在家里等啊等啊？等的心急如火还是 ？ 生：不见小灰兔来）师：“假如你是小山羊时候，这时你心里会想些什么呢？” 生：咦，它怎么还不来呢？ 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？” 生：“他是不是忘了？”
师：是啊它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。① 指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。重点理解“耽误”一词。师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信 失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友。那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定
3、小组合作学习
第三自然段
大屏幕出示要求：
1、同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文。师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文。找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来。找到答案后小组讨论交流。（找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白。）师：那组同学愿意来给大家说一说？
生答：描写小山羊做法的语句是？描写小山羊做法的句子是？ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？ 生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子。
生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习。师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意。
师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法。（同桌间展开讨论。指名回答，其他同学补充。）生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望？ 生：要是我是小山羊我就生气了？
生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊？ 生：？ 生：？
师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智。第二次的约定小灰兔又失约了。（相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？
第三次约定
学习第四自然段
大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？（同学们小组自由讨论，找代表展示）生：我认为不等，因为？
生：我认为小山羊会等，因为？ 生：？ 生：？ 大屏幕出示：等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数。
不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了。师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧。大屏幕出示：
小山羊我想对你说： 小灰兔我想对你说: 生：小山羊我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习？
生：小灰兔我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。我们常说，君子一言，驷马难追。下次你可千万不能再失信了啊！生：？
（在讨论中得出结论：做人必须诚实守信。）课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧。
大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还。但是，她一个星期没看完？ 生答：？ 生答：？
师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了。真要好好谢谢大家啊。总结全文 谈收获 大屏幕出示： 小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙。相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场。顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙。咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！（齐读收获）
开心分享
找同学分享诚实守信的小故事。
（运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们。）
课后作业：
课下自由组合，演一演这个故事。
板书设计：
小山羊 小灰兔 第一次约定 守信 失约 第二次约定
守信
失约 第三次约定
诚实守信很重要
约定去森林采蘑菇
《小山羊和小灰兔》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小山羊和小灰兔》教学设计 ，欢迎阅读与收藏。