优短文提供的《登岳阳楼》教案优秀（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《登岳阳楼》教案优秀 篇1
教学目标：
理解并背诵杜甫的《登岳阳楼》。
分析并理解诗中使用的意象，以及这些意象如何营造诗歌的意境。
探讨诗人通过诗歌抒发的情感，理解其背后的历史背景和诗人的个人境遇。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
集体背诵杜甫的《登高》，并讨论这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，以及抒发了作者怎样的情感。
引出新课《登岳阳楼》，并提问：这首诗又选用了哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了作者什么情感？
二、新课学习
朗读并背诵《登岳阳楼》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
了解背景
介绍唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由公安一路漂泊到岳阳的历史背景。此时，杜甫已五十七岁，患肺病及风痹症，右臂偏枯，右耳已聋，生活贫困，全家寄居在一只小船上，沿洞庭湖向南漂泊。
分析意象
洞庭水、岳阳楼：辽阔雄伟
吴楚、乾坤日月：开阔博大
孤舟：孤单漂泊
理解情感
首联：诗人身临其境，表现出今日得偿夙愿的喜悦。
颔联：具体描写临楼纵目洞庭湖的壮阔景象，表现出诗人壮阔的情怀和气吞山河的气魄。
颈联：抒发了作者政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的'心情。
尾联：诗人并不只是感叹自己的身世，更关心人民、关心国家，表现出诗人关心人民、关心国家的思想感情。
三、课堂小结
总结《登岳阳楼》的主要意象和情感。
强调杜甫的诗歌风格和历史背景对其创作的影响。
四、布置作业
背诵并默写《登岳阳楼》。
尝试分析杜甫其他诗歌的意象和情感。
五、课堂反馈
通过提问或小组讨论的方式，检查学生对《登岳阳楼》的理解程度。
收集学生的作业，了解他们对杜甫诗歌的掌握情况，以便进行后续的教学调整。
《登岳阳楼》教案优秀 篇2
一、教学目标：
知识与技能：
（1）了解杜甫的生平及创作背景，理解《登岳阳楼》的诗意内涵。
（2）通过诵读和分析诗歌，掌握古诗词的韵律美和意境美，提高学生的诗词鉴赏能力。
过程与方法：
（1）通过集体朗读、个人朗诵等方式，让学生感受诗歌的音韵节奏，体验诗人的情感变化。
（2）引导学生结合历史背景和个人经历解读诗句，培养独立思考和合作探究的能力。
情感态度与价值观：
（1）领悟杜甫忧国忧民的情怀，培养学生热爱祖国、关注社会的`责任感。
（2）体会古代文人以诗言志的艺术表现手法，激发学生对中国古典诗词文化的热爱和传承意识。
二、教学过程：
1、导入新课
介绍杜甫及其生平，引出《登岳阳楼》的创作背景，引发学生对这首诗的兴趣。
2、整体感知
（1）教师范读，学生跟读，初步感受诗歌的韵律美和情感基调。
（2）学生自读并尝试翻译全诗，理解大意。
3、内容解析 分析解读诗歌中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”、“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等关键句，引导学生理解杜甫登高望远所表达的壮志未酬、家国之思。
4、深度探讨
针对“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”这一部分，讨论杜甫在个人困厄与国家动荡之间的情感交织，深化对诗人忧国忧民情怀的理解。
5、总结提升
回顾全诗内容，总结杜甫在《登岳阳楼》中体现的深沉悲壮的家国情怀，并鼓励学生从自身出发，学习古人胸怀天下的精神。
6、布置作业
要求学生进一步研读杜甫其他作品，对比分析其风格特点，或以“登高”为题，尝试创作一首现代诗。
三、板书设计：
课题：《登岳阳楼》——杜甫
杜甫简介及创作背景
诗歌大意梳理
关键诗句解读
诗人情感剖析
课堂小结：杜甫的家国情怀与艺术成就
《登岳阳楼》教案优秀 篇3
【学习目标】
1、通过反复诵读、联想想象去置身诗境，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的感情。
2、学习本诗，了解杜甫诗歌的思想内容和创作风格。
【学习重点】掌握置身诗境，缘景明情的鉴赏方法。
【学习难点】缘景明情。
【课时安排】一课时
【知识链接】
1．背景介绍：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
2．写洞庭湖的佳句:
（1）刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳
（2）僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”
（3）许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”
（4）孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
【学习方法】
1．小组合作探究。
2．比较阅读，深入了解杜诗的意境和创作风格。
预习案
1、给加点字注音并解释
天崩地坼拆迁乾坤弃笔从戎
气（器）宇轩昂轩窗涕泗横流
2、根据注解，理解诗歌大意。
【学习过程】
一、有感情地朗读。
二、合作探究（缘景明情）：
1．从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的心情是怎样的？这种情感是怎么表现的呢？
2、赏析名句：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”
①借助联想和想象，用自己的话将作者所表现的画面描绘出来。
②表现力最强的词语分别是哪个？说说这两个词的妙处？
③同孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”作比较，各有怎样的妙处？
3．诗歌颈联和尾联抒发了作者怎样的情感？你认为诗歌从写景到抒情过渡自然吗？请简述理由。
【知识小结】
常见的用来概括意境特点的词语：
意境是由融入作者主观情感的意象组合成的场景，是耐人寻味的诗歌艺术境界。要准确掌握意境，我们只有置身诗境，缘景明情。
表述常见的意境的.词语有：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静等。
三、拓展练习：
阅读下面这首诗，回答后面的问题。
与夏十二登岳阳楼（李白）
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
背景点击：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
1．对颈联“云间连下榻，天上接行杯。”所运用的艺术表现手法做简要分析。
2、这首诗抒发了诗人怎样的情感？
3、请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较，说说它们同是抒发登楼之感，但在诗境和风格上有什么不同。
四、布置作业：背诵并默写这首词。
《登岳阳楼》教案优秀 篇4
知识目标
1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
能力目标 学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
情感目标 通过学习培养学生诗歌赏析的能力
教学重点 沉雄悲壮、博大深远的意境
教学难点 诗人的爱国情怀
教学时间 1课时
教学过程：
一、背景介绍
唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析
头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的'十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结
通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、译文
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流
五、链接
(一) 写洞庭湖的佳句
1、 刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”
2、僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”
3、许文化：“四顾疑无地，中流忽有山”
4、孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
(二)岳阳楼的名联：
1、一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来?
2、后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。
3、洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。
4、四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。
5、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗 。