优短文提供的《卡罗纳》教学设计优秀（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《卡罗纳》教学设计优秀 篇1
【教学目标】
１、认识５个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对卡罗纳的关爱之情。
３、了解人人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
４、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
【教学重点】
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
【课前准备】
１、《世上只有妈妈好》的'录音带。
２、写有词语的小黑板，写有重点句的投影片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、播放《世上只有妈妈好》的录音带。
２、听了后，你想到了什么？
３、老师小结后，导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、出示小黑板，读准词语。
３、小组内轮读课文，读不对的地方互相纠正。读后交流课文主要讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟理解
１、出示阅读提示，弄清阅读要求。
２、默读课文，用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子，并用铅笔在空白处写写你的感受，体会或疑问。
３、全班交流，相机指导朗读。
４、有感情朗读全文。
四、欣赏评价，延伸教育
１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，你从大家的言语中受到什么启发？
２、老师小结后，问如果你是卡罗纳的同学，你会怎样对待他？
３、本课的作者是谁呀？他写了一本以爱为主题的小说叫《爱的教育》。这些故事都很感人，同学们，有空你们读一读《爱的教育》，这必将会提升我们每个人爱的浓度。
五、布置作业
１、课后积累本课的好词佳句。
２、读《同步阅读》中的《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》。
(精选)《卡罗纳》教学设计优秀
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《卡罗纳》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卡罗纳》教学设计优秀 篇2
【教学目标】
１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
２、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。
【教学重难点】
体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情感铺垫，渲染爱
１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？
是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。
２、齐读课题。
（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）
二、品读课文，感悟关爱
１、体会卡罗纳的悲痛：
⑴ 失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。
⑵ 自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。
⑶ 师生交流反馈：
（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。）
① 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？
② 指名读。
③ 评价、范读。
⑷ 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的悲伤。
（配乐读。）
⑸ 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？
（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）
２、体会无限关爱：
⑴ 师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以在旁边写写自己的体会。
（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）
⑵ 师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？
⑶ 师生交流反馈：
① 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。
② 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。
师：课文除了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？
（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发散性思维。）
三、拓展延伸，爱的升华
１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的`同学，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
２、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：
四六班全体同学，啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。
３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书读读这本书吧，会给你更多的感动。
（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）
四、总结全文，深化主题
（打开背景音乐《让世界充满爱》。）
卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！
（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）
《卡罗纳》教学设计优秀 篇3
教材解读
《卡罗纳》是人教版实验教材四年级上册第五单元一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点就是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。教学设计以“爱”为线，回顾“爱”、渲染“爱”、捕捉“爱”、感受“爱”、升华“爱”、弘扬“爱”。
设计理念
人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，并随着年级升高不断增加略读课文的分量。基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于取舍，善于取舍，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。所谓：“简约而不简单”，走向一种粗中有细的智慧是追求。具体做法是：略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。
教学目标
1比鲜5个生字。
2庇懈星榈乩识量挝模体会课文的思想感情。
3倍炼课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点、难点
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
教学时间
一课时
一、创设情境，回顾爱
1、激情导入
爱，是人类最美好的情感；爱使人间充满温暖。感受人与人之间纯真的感情；体会互相关爱带来的快乐和幸福，是第六单元的学习重点。
2、回顾“爱”
（1）我们先回忆一下，第六单元我们已经学习了三篇文章，从中你体会到了人与人之间怎样的.爱？[《黄鹤楼送孟浩然之广灵》、《送元二使安西》朋友之情；《搭石》乡邻之情；《跨越海峡的生命桥》骨肉同胞之情。]
（2）人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，老师将和大家一起学习又一个爱的故事。这个故事发生在一个寒冷冬天的早晨，一个和我们差不多大的四年级的小男孩，名字叫卡罗纳。他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。
（板书课题：卡罗纳）
（3）来，让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。
二、走进文本，捕捉爱
1、初读课文
（1）学生自由读课文。思考：课文写了一件什么事？
2、再读课文，感受卡罗纳的不幸
（1）默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“———”划出来。
（2）指名交流并随机出示句子。
今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
（3）静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？
（4）交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。
（5）展开想象
卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
（6）、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。
3、再读课文
那可怜的卡罗纳得到了哪些爱？（板书：老师、同学、家长）先画一画文中描写大家语言、神情、动作的句子，再侧重读一读描写老师的句子，说一说你从中体会到了什么？
三、品读交流，感受爱
1、学生自由评议，教师引导，体会爱
（1）体会友爱：
①句子一：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
A、屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？
B、如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？
C、此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！
②句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
A、你能读出这“关切的目光中”的含义是什么？那么你们的目光中包含着什么？
B、放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？对，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深的爱。
③句子三：我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份爱，也把他的手放在我的手上。
④句子四：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
（2）体会师爱：
①句子一：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
A、从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃
a、为什么不许、不许什么？这样做是对人家卡罗纳的——（板书：尊重理解鼓励关怀）
b、老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。
B、让我们来读读这段话，去感受一下这个老师的细心与善良。
C、指名读
D、齐读那么我们一起来读一读，好吗？
E、还有哪也描写老师的爱？
②句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
A、点拨：联系上文读读，老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是卡罗纳的母亲就在身边？提示：拉到孩子
B、理解“坚强”，那什么是坚强？怎么做才是坚强的？
C、如果读书的时候，注意上下文联系，也就是关注一下这个事情的前因，会更好地去理解课文。
D、卡罗纳会想到很多，那卡罗纳会想到什么呢？
E、许许多多的往事，让卡罗纳内心无比痛苦，要是你就是他的同学们，此时此刻，你最想做什么？（安慰、鼓励）
F、接读课文句子
用低沉的声音安慰他说——
用轻柔的声音鼓励他说——
用满含爱意的声音热情地鼓励他说——
让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励声中站起来！
③句子三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
是啊，老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。齐读
④再来回顾老师给予卡罗纳的那份爱。
A、配乐《神秘园》导读
a、当知道这个可怜的孩子失去母亲消息时，老师走进教室，就对大家说——学生接读
b、当可怜的卡罗纳面容灰白，红肿的眼睛，两腿站不稳，突然放声大哭时，老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说——
c、当卡罗纳翻开书本，他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，——
d、老师的每一句话，每一个动作，都体现了对卡罗纳的（尊重、理解、鼓励、关怀）；也启发了每一个学生对他的（尊重、理解、鼓励、关怀）
（3）体会家长（我母亲）爱
从哪些地方体会到母爱？
句子一：母亲差不多每天都来接他……千叮咛万嘱咐。
句子二：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（这是另一种母爱）
（4）升华关爱
①小练笔
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。还会有谁在关爱着卡罗纳？板书“……”（提示仿照课文中人物，抓住人物动作、神态、语言写话：
啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！
②关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从悲痛的深谷中走出来。
关爱的力量是伟大的，他可以给人勇气，让人变得坚强。他甚至可以改变一个人的品质。
③你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？（关爱他人——父母、老师、同学；老弱病残等）
爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。（爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。）
四、拓展延伸，升华爱。
1、链接文本，弘扬“爱”。我们知道这篇感人的故事出自意大利作家亚米契机的《爱的教育》，这是一部蜚声世界的著作。让我们一起来了解这本书，课文后面资料袋有介绍。