优短文提供的小学语文四年级上册s版教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学语文四年级上册s版教案 篇1
学习目标：
1、掌握8个新字，同时认识1个陌生字。结合课文理解以下词汇：融化、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托。
2、熟悉排比句和拟人句并领悟它们的写作技巧。
3、感性地阅读课文，背诵第2至第6自然段。
4、从课文中理解太阳最爱小朋友，并能表达自己的感悟。
5、培养学生积极向上的情感，激发热爱生活、生命和大自然的思想感情。
教学重点：
1、通过个性化的朗读，感知太阳的平等和博爱。
2、激发学生的积极情感，培养热爱生活、生命和大自然的思想感情。
教学难点：
在阅读中细品语句，领悟太阳最爱小朋友。进一步认识排比句和拟人句的较高运用技巧。
教学准备：
了解有关太阳的知识。
教学过程：（师生互动）
第一课时
教学资料
一、情境插入，引出话题。
课件演示：太阳缓缓地微笑沿天边漫行。
同学们，请用自己的方式向微笑的太阳问好。
板书课题：说出课题。
二、整体朗读课文
1、学生自由朗读课文，准确诵读，使课文通顺流畅。
2、检查预习情况：你认识哪些新字？你是怎样学习的？组合新字成词。
3、重复朗读课文，检查你是否能够熟练读出那些新字。
4、逐字逐句朗读，发音要准确。
5、再次默读课文，了解文章主要写了些什么？（简要回答）
6、提出问题：你还有哪些不理解的地方？（太阳知道了什么？为什么说太阳最爱小朋友？“当阳光滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入赞美大自然的歌唱。”“因为他知道在小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。”）
三、精读体味
1、太阳知道了什么？你能从哪些句子感受到它热爱小孩子们吗？
2、根据学生的表现指导阅读时的情感表达，加强情感渲染。
3、选择合作伙伴或者你喜欢的方式重新朗读。（也可以是师生合作）
第四讲、精神好伙伴——太阳
4、质疑：“当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，他们把自己满心的爱都注入了
赞美大自然的歌唱。” (①鼓励学生自己阅读，解决这句话所表达的意思。②听鸟的歌声，谈谈你能听到什么?)
5、太阳最疼爱孩子们，你能向太阳表达问候和感谢吗?
四、指导写作。
融巅微喉
山巅：山顶。
寄托：把理想、希望、感情等寄托在某种事物上。
把第二到第六段中的一些词语慢慢品味，感受太阳对于孩子们的爱。
例如：注意词语的重在，谈谈这样的写作方式的好处：太阳在天上行走，它看到的最多，听到的故事最多，知道最多的事情。这样的反复列举表达了太阳如何广博地知晓大量的信息，且对于孩子们的愿望了如指掌。
教学过程：(教师与学生互动)
第二课时
教学材料
一、复习导入
通过上一节课的学习，我们知道太阳是最了解我们的，他明白我们的希望，理解我们的'梦想。
二、详读感悟
那些地方，让你体会到太阳是多么爱我们呢?
1、读读“你好，太阳”。通过认真朗读，表达自己的感受和独特的情感经验。
2、倾听太阳的声音。
三、引导朗读和背诵
在了解文章的前七个自然段之后，可以使用引导朗读的方法来帮助学生掌握背诵规律，提高背诵效果。
例如：老师说:太阳在天上行走，它能看到最多的东西，听到最多的故事，也知道最多的事情。他知道孩子们喜欢在河边玩，学生回答：“所以他释放光芒，带来温暖，让植物苏醒、发芽，让地球充满了青翠，带着新生命的活力。”
老师说:他知道孩子们喜欢在树林里玩，…………
四、课堂延伸
(1)孩子们喜欢什么，画下来，写下来，告诉太阳。
太阳听了孩子们的心愿，发出光来，散发温暖，(2)想象，练习发言。(复习全文，让精神和语言达到一致。)太阳在天上轻轻笑着，你认为它在笑什么?
五、总结全文。
太阳看到小朋友每天都健康快乐地成长，人们的生活变得如此幸福，世界变得如此美好！它自然而然地感到高兴。那位恒久微笑的太阳始终默默行走在天上。大家，让我们也向太阳问好吧！
排比句和拟人句这两种修辞手法，非常巧妙地将太阳人格化，使人们感到与之亲切和生动。
小学语文四年级上册s版教案 篇2
教学目标：
1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。
2.感受宋庆龄的品质与樟树的相似之处，品悟文章借物喻人的写法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学难点：
领会樟树的象征意义。
教学过程：
一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。
1.根据不同的要求读文题。
(1)通过朗读体现：这是哪儿的樟树?(宋庆龄故居的樟树)
(2)通过朗读体现：这是宋庆龄故居的什么?(宋庆龄故居的樟树)
学生读后，教师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。请同学们再根据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么?(生齐：宋庆龄故居的樟树)师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。
根据不同的要求读文题，其实就是对学生进行语感训练，通过朗读让学生知道，本文的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。
2.师：宋庆龄的故居在周恩来同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不肯，这是什么原因呢?请快速浏览课文，说说理由。(宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树)
3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢?请通读课文，说说理由。(生命旺盛、品质高贵)
二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。
(一)感知樟树“生命旺盛”。
1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛?(蓬蓬勃勃)
2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。
3.组织交流、讨论
枝干：粗壮、多(伸向四面八方)、长(伸得远远的)。(引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能体现樟树的生命旺盛。)
树叶：稠密、绿得发亮。(引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能体现樟树的`生命旺盛。)
文学是用“形象”说话的。教学中，教师就要千方百计地引导学生将文本语言转化为生动的形象，并在这种转换中体会语言的魅力。
4.体会“四季常青”的特点。
樟树一年四季要经历多少磨难，你能用这样的句式说说吗?请学生想象不同的情境，进行口头表达。出示
无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。
(学生口头填写内容后，再请学生有感情地读一读自己所填的内容。)
学生填写、朗读的过程，就是语言实践的过程，也是学生合理想象樟树一年四季经受各种磨难之后仍然蓬蓬勃勃的过程。
5.不管周围的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么顽强的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。
(二)体会樟树“品质高贵”。
1.学生默读，用笔画出描写樟树可贵的句子。
2.组织交流
(1)围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变”展开交流。
a.让学生说说：日常生活中，你在哪里闻到过香气，这种香气会发生变化吗?
b.小结：这就是樟树，它活着的时候，香气不变，死了的时候，仍然有香气，且这种香气不因时间的变化而变化，这是多么了不起，多么可贵。
联系生活实际，让学生感受樟树的香气与生活中其它的香气是不同的，即生活中的不少香气随着时间的流逝而消失。这样的过程使学生认识到樟树香气能长久保持是了不起的;这样的过程，也是对学生进行语言表达训练的过程。
(2)抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导学生读中感悟。
师：只要这木质存在一天，虫类——(生：就怕它一天。)
师：只要这木质存在一年——(生：虫类就怕它一年。)
师：只要这木质存在一百年——(生：虫类就怕它一百年。)
师：只要这木质存在一千年——(生：虫类就怕它一千年。)
师：樟树的可贵之处就在这里。在哪里呢?(樟树的香气能长久保持，樟树的香气能永远拒绝虫类的侵害。)
这种反复、递进式的朗读，有利于加深学生对樟树“香气拒虫、香气长久”特点的认识，也使学生对樟树的情感随着一遍遍的朗读得以深化。
3.这一自然段，不仅写了樟树，还写了别的树木，如石榴。课文为什么要写石榴呢?
(组织讨论，使学生认识到这是一种“比较”的写法。这样的写法更加突出了樟树的与众不同，可贵。)
4.朗读这一自然段，体会樟树的可贵之处以及写法的精妙。
语文教学不仅要引导学生感悟文章的情与理，同时也要使学生明白文章是怎样表达的。而这一教学环节，不仅引导学生认识了“比较”的写法，还让学生体会到了这一写法的好处。
三、适度拓展，深刻理解“人与树”之相似。
1.这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这是两棵让虫子害怕的樟树，这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树!那宋庆龄是怎样的人呢?
2.请学生结合课前的资料收集，谈谈对宋庆龄这一人物的印象和认识。
3.出示中外人士对宋庆龄的评价，学生朗读
(1)美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，雅的女性。”
(2)法国作家罗曼·罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗?不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄师。”
(3)美国作家、社会活动家海伦·福斯特·斯诺说：“多亏我结识了宋庆龄，她的坚贞不屈，勇敢忠诚和她的精神美，是活的中国最卓越的象征。”
(4)毛泽东主席1936年在致宋庆龄的信中这样写道：“一九二七年后，真能继承孙中山先生革命救国之精神的，只有先生与我们的同志们。”(毛主席称宋庆龄为先生)
4.师：樟树的香气让虫子离得远远的，而宋庆龄永葆革命青春和旺盛的革命斗志同样令人敬佩!学到这儿，我们认识了一位怎样的女性?
相机板书：精神蓬勃、正气凛然、高贵典雅……
5.请学生说说“人与树”的相似之处。
交流后教师小结：宋庆龄美好的品质，就像她故居樟树的枝干一样伸向四面八方，就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃，就像她故居樟树的香气一样永久保持、拒绝害虫的侵蚀。
6.齐读最后一个自然段。
通过课前学生的资料收集，课上的简要表达，辅之以中外名人对宋庆龄的评价，学生对宋庆龄这一人物形象有了较多的了解，在此基础上，引导学生将她与樟树进行比较，就容易了。
小学语文四年级上册s版教案 篇3
教学目标：
知识目标：
认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。
情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。
教学重点：
理解课文内容，感受小城的美。
教学难点：
从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。
教具准备：
生字卡片、小黑板、录音机、课件
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
1、学习生字、词语，指导书写。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、小黑板、课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)
2、学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准生字词。
2、学习小组交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字词掌握情况。
(1)认识生字词。
骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿
(2)指导读准字音，识记字形。
“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。
运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。
(3)指导书写。
“凰”字是半包围结构的'字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?
2、找出具体描写小城美的段落。
3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
小学语文四年级上册s版教案 篇4
小学语文四年级上册s版教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学语文四年级上册s版教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。