课文《家人的爱》说课稿（精选4篇）

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课文《家人的爱》说课稿篇1

一、说教材：

学生《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。

二、活动目标

情感熏陶：

1、感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱。

2、学习以实际行动表达对家人的爱。

能力培养：

3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。

活动重点：感受家人不同方式的爱。

活动难点：理解严也是爱。

三、教法学法

本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。

四、教学手段

结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验、

五、教学准备

课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？

六、活动过程

活动一：激趣、感知爱

1、一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。

2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。

活动二：体验、感悟爱

1、首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的`再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。

2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。

3、课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。

课文《家人的爱》说课稿篇2

说教学目标

1、知识与技能

（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。

（2）知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

2、情感与态度

感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。

3、行为与习惯

养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。

4、过程与方法

通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。

说教学重难点

1、重点：

（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。

（2）知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

2、难点：

知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。

说教学设计

说教学准备

教师准备：

1、课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。（如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……）

2、教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。

说学生准备：

1、搜集自己和家人在一起的照片。

2、搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。

说教学过程

一、我的成长

1、导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧！谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家？

2、学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。

（1）当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊？看看现在穿的衣服有什么变化啊？

（2）当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊？教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊！现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗？

操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么？

3、小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧！

【设计意图：此环节旨在弓l导学生利用自己儿时的一些物品，回忆自己在成长过程中的变化，感受自己的成长经历，体会与家人在一起的快乐。】

二、我是幸福的孩子

1、谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。

2、学生活动

（1）学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。

（2）集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的'，家人的爱表现在哪里？

3、学生在集体交流时，教师适时引导。

（1）当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪你下棋？爸爸忙了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋？你觉得爸爸爱你吗？有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗？21教育网

（2）当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗？名字中是不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢？

（3）当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候录制的，谁录制的？当时的情况是怎样的？一家人一起出去游玩，感觉快乐吗？

（4）师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么？爸爸辛勤工作是为了什么？爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么？

（5）学生自由发言，体会感情。

4、小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢？

【设计意图：本环节旨在唤起孩子的美好回忆，让学生在回顾这些快乐时光的同时，进一步感受家人对自己的关爱。】

三、相亲相爱一家人

1、师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢？有没有同学愿意把自己家人平时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢？

2、学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人的小画面。

3、小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的？感觉怎么样？有没有特别幸福？

4、小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊！

【设计意图：引导学生回忆家人之间是怎么相处的，了解家人之间只有相互付出、相互关爱才能相亲相爱地生活在一起。同时，启发学生也要学会回报家人。】

四、我的爱

1、师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能及的事来表达我们的感情呢？

2、教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做？

教师设置情境：

（1）爸爸妈妈在忙，我……

（2）奶奶一个人很孤单，我……

（3）出门前，要……

3、学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。

4、师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。

5、师：同学们，你们的生日是哪一天呢？家人是怎样给你们过生El的？都送给你们什么礼物呢？

6、学生兴奋地回忆自己过生日的情景。

7、你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗？在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的？

8、教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。

9、师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。

10、学生制作贺卡等礼物。

11、师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的爱呢？

12、学生讨论交流。

【设计意图：引导学生懂得回报父母，表达自己对家人的爱，懂得记住家人的生日也是一种表达爱的方式。】

师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。

说板书设计

家人的爱

我的成长我是幸福的孩子

相亲相爱一家人

我的爱

课文《家人的爱》说课稿篇3

一、说教材

首先，我对本课教材进行分析：

《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。

“家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人的关心和照顾微乎其微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。

二、说教学目标及重难点：

教学目标及重难点，我是这样设计的：

教学目标：

（1）情感目标：使学生体会家庭生活的温馨及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱，培养学生用自己的方式回报家人的爱。

（2）能力目标：

①通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。

②培养学生搜集信息、整理信息的能力。

（3）知识目标：

知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

重点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

难点：学会用自己的方式表达对家人的爱。

三、说教法：

课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。因此在教法选择上有：合作交流法、集体讨论法、活动探究法、情感体验法。

四、说学法：

为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，实际体验”的理念，主要让学生应用合作、探究、讨论、体验等学习方法去学习新课。

五、说教学准备

教师：教学、调查表等。

学生：照片、亲情故事、感恩孝心卡等。

六、说教学过程：

为了突出重点、突破难点、完成教学目标，我在教学活动中设计了如下几个环节：

活动一，的设计能够感受到情感目标。

活动二，的设计完成了能力目标第二点。

活动三，的设计突出了教学重点及知识目标。

活动四，的设计突破了本课的难点。

四个活动都渗透了本课的情感目标及能力目标第一点。

下面我具体说下各部分详细活动过程。

活动一、导入，唤醒爱

我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心呵护、对我们的爱，今天我们就来感受体会《家人的爱》。板书课题生齐读。

请学生介绍介绍自己都有哪些家人？说说怎样与家相处的？

教师贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）

（设计意图：利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让学生细细品味这些日常所发生的`简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）

活动二、回忆、感受爱

培养孩子爱的情感，唤醒孩子身上沉睡巨大的潜能，是教育的一个重要目的。

回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。

1、小组内分享自己与家人的照片或家人赠送的礼物。

2、全班汇报、交流

（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在生病时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）

（设计这个活动的目的是：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让学生自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结。在课前做好特殊家庭学生的调查，使他们从不同角度来回忆家人的爱。）

活动三、体验、感悟爱

1、观察图片

出示教材第4页四幅图，根据图片提出问题，学生回答后归纳重点板书。

在课堂教学中，教师要充分挖掘和发展教材的情境因素，有机地营造和渲染出一种让学生感到美好的、亲切的、喜爱的学习氛围，这样使原来那种枯燥乏味的德育教育变成一种有滋有味的精神享受。

2、完成小调查、展示

①出示表格学生填写

家人曾经为我做过的事情，打“√”；我为家人做过的事，打“O”

系鞋带

（）

盛饭

（）

穿衣服

（）

盖被子

（）

洗脸

（）

削水果

（）

拿书包

（）

陪你写作业

（）

②小组长汇报调查情况

③注意引导学生拒绝溺爱。

（设计意图：通过小调查的方式，让学生在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。对于现在家长的过分溺爱，要给予正确指导，让学生明白溺爱的危害。）

3、“爱”的体验

新课程的品德教育重视教育过程中学生的体验和感悟，儿童从体验中获得的情感是最朴素、最真诚，也是最难忘的，体验教育正是组织和引导少年儿童在亲身实践中，因此我设计了：

①请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。

②体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。

（设计意图：通过实践家人帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到家人无私的付出。）

活动四、表达、回报爱

教学过程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、态度、价值观等方面感染学生。

1、听故事！

播放《汶川地震中感人的故事》感受爱的伟大。

2、学生写感恩孝心卡，请2—3个学生读感恩卡（播放背景音乐《感恩的心》）

（设计意图：根据学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事，震撼着学生的心灵，让学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制作感恩卡这种充满浓浓的亲情的活动的开展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。）

3、总结延伸：

这周末回家立刻行动起来，以写日记的形式每天记录下你为家人做的事，当个贴心的小宝贝吧。

（设计意图：品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，我们应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学法与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。）

八、说板书设计

结合学生年龄特点我设计了以下板书，板书简洁、突出本课中心主题。

关心健康

家人的爱锻炼意志

教给知识

课文《家人的爱》说课稿篇4