优短文提供的学习心得及感悟（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
学习心得及感悟 篇1
6月8日，我有幸在第一思源学校聆听陈风云专家主讲《积累活动经验，感悟数学思想》的讲座，给我受益匪浅。
让我终生难忘的是观看了一段视频《小鸭子上台阶》，视频讲述的是鸭妈妈带着一群小鸭子爬阶梯的过程，视频的重点是小鸭子爬台阶的过程中，鸭妈妈首先爬到上面等待小鸭子们，小鸭子们一个个拼命往上跳，摔下来失败了，但是小鸭子并不放弃，在鸭妈妈一声声“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎”，似乎在说：“加油，孩子们努力，不要放弃，你们坚持就是胜利”，终于有一只、二只上来了，先上来的同伴也在和他们的鸭妈妈一样，一起给他们同伴喊“加油，你要相信自己，你一定成功，永不放弃努力”小鸭子经过无数次的失败后，终于成功跳上台阶。我看了这段视频，我感受很深，最早跳上台阶的和最晚跳上台阶的小鸭差别很大，也就是说他们的天赋不同，但最晚跳上去的显然要付出很大的努力，努力得到回报一切的付出都值得，付出的汗水终有收获，鸭妈妈在台阶上不急不燥地耐心等待，相信她的孩子们一定行的。鸭妈妈的放手、等待、鼓励等等。今天我们的老师，也要相信他的学生一定行，只是给我们的学生一个台阶、一个机会、一个舞台展现自己一定行。失败是成功之母。我们的学生在小学、中学从失败中走过，最后胜利永远属于永不言败的人。鸭妈妈没有放弃他最后一个孩子，那么我们有什么权利放弃学生《小学数学新课程标准》的基本理念的第二条中说明：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生”和不同的人在数学上得到不同的发展的理念，对后进生给予鼓励，激励他们永不放弃。学生也要经历成功和失败体验，不经风雨怎么见彩虹。
通过以上的例子我们还可以得到一个道理，对于课堂上的生成，只有正视学生的存在，以学生的数学活动经验为载体，给学生思维活动的空间，引导学生经历自主探究的过程，才能领悟学生思维的价值、发现教育的契机，才能适时调整教学策略。这样的课堂才会充满智慧，课堂才会变得鲜活灵动。
学习心得及感悟 篇2
3月26日—4月2日我县六人参加了第五届全国中小学教研工作创新与发展实践策略研讨会。会上，听了9名专家的报告，考察了上海市z第一中心小学。通过本次培训，促进了参会者自身的修炼；提升了研究课堂教学和指导课堂教学的能力、开展教学研究与指导教学研究的能力、校本教研和指导校本教研的能力。体会如下：
一、职业道德修养进一步提升
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥在报告中说：“教师跟律师、医师一样，要有良好的职业修养”；“只有把教育作为一种事业，教师才能勇于奉献”；“教师要有服务精神”等。江苏省等级教师、扬州市教研室教研员z在报告中说：“小成靠才，大成倚德”。。。 ......
通过专家的讲解，自己的思考，认为《中国教育报》一篇文章说得非常到位，即教师
一是先进性。教师是人类灵魂的工程师。教师道德应当比其他职业道德有更高、更先进的要求。教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教；不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
二是示范性。“师者，人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
三是继承性和稳定性。教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“人梯”精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。四是奉献性。教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。
二、专业知识水平得到提高
上海市教委教研室原主任，资深专家z在报告中指出：“在教研工作中要做到四多、四少，即少一些纸上谈兵，多一点对先进经验的提炼；少一些对教师的说教，多一点对教师专业以展经历与支持；少一些对个人观点强加，多一点对不同思想的包容；少一些上请下达，多一点理性思考、全局事业、文化再造。”z在报告中指出教师对教研员的“十怕”和“十盼”。
“十怕”即一怕教研员成了居高临下的准官员；
二怕教研员成了指手画脚的仲裁员；
三怕教研员成了教参和教辅的推销员；
四怕教研员成了学生课外的补习员；
五怕教研员成了浑浑噩噩的烟酒员；
六怕教研员成了游山玩水的旅游员；
七怕教研员成了随从领导下访的陪同员；
八怕教研员成了只收集资料的统计员；
九怕教研员成了只抓几场报告的宣读员；
十怕教研员成了无所事事的闲杂员。
“十盼”即一盼教研员成为好教员，送教上门；
二盼教研员成为身边的研究员，带大家走科研路；
三盼教研员成为传播教改动态的信息员；
四盼教研员成为教师发展的服务员；
五盼教研员成为校际交流的联络员；
六盼教研员成为校本研究的辅导员；
七盼教研员成为倾听大家声音的录音员；
八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；
九盼教研员成为教师专业展示的编导员；
十盼教研员成为教师专业成长的见证员。
通过上述专家有讲解，我们感觉重任在担，不仅要掌握专业知识、学科知识、教育教学方法，还得有一定的实践能力。教师不仅传道、授业、解惑，就像蜜蜂采蜜一样，需要博采众长，不仅要有渊博的普通文化知识，还要饱学有识，将其内化为个人的文化素养。只有具有广博的普通文化知识，才能做到厚积薄发、旁征博引，才能够指导教师在学科对比中互为基础，相互渗透了促进学生的整体全面素质的提高。具体说来，包括基础知识、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果三个方面。
首先，要扎实地掌握系统的基础知识。教研员不仅自己要懂得先进的教学理念，还必须能在课堂上给学生讲解清楚，能够引导学生认识、理解、会用。这就要求我们不仅要知其然，更要知其所以然，对基础知识掌握得更扎实，理解得更深刻，以便做到从学生认知水平出发，进行深入浅出的讲解，对学生的观察与思维做出恰当的指点，以有效促进学生的智力发展。同时，教学活动有及时性的要求，对基础知识的掌握不仅要准确、深刻，还要熟练，能够敏捷而灵活地应用，以保证教学流畅地进行。
其次，要有较为广博的文化科学知识和良好的文化素养。掌握广博的知识，教研员要按课标的要求把握好学科知识之间的相互联系，编排体系，必须具有更为广博的知识。同时，必须懂得一定的现代教育手段，当今社会师生吸收知识的信息源是多方面的，每天都通过电视、广播、报纸、书刊等扩展其知识视野，随时都可能向教研员提出这样那样的问题，虽然不可能完满回答提出的所有问题，却应该在回答中给以有益的启发，用广博的知识引导师生学会思考，培养他们对未知世界的兴趣。另外，要有良好的文化素养，包括尊重文化科学的态度，读书与探索的兴趣和习惯，参加文化活动的主动精神，以及艺术修养等，都是教研员应该具备的。
再次，要有文化科学发展史知识，并对文化科学的新发展、新成果有所了解。文化科学发展史诸如文学发展史、文学史、科技发展史等等，告诉我们科学知识的积累过程，劳动人民的智慧，科学家、文学家、艺术家们的伟大创造。它会帮助我们更深刻地理解教材，也为对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，培养科学探索的精神，提供生动的实际材料。所以说，文化科学发展史蕴藏着十分丰富的教育资源，它是教师文化素养的重要内容。要了解文化科学领域的新发展，知道出现了哪些重大的新成果。尽管新的研究成果，新的科学知识，并不要求立即教给学生，我们却是应该了解的。因为教材在不断改革与更新，不断吸收新思想、新观点、新方法，要理解教材中的新内容，就必须了解文化科学的新发展。在现代教育活动中，特别重视培养学生的科学兴趣与创造精神，而当代科学研究的新进展、新成果最能激发学生的兴趣与创造精神。我们要承担起新时代的教育任务，要具备符合时代发展要求的文化科学素质，就必须了解文化科学领域的新发展，学习新知识，不断充实与更新自身的知识结构，提高文化科学素养。
三、质量意识更加明确
中国教育学会中育学业质量保障研究所所长郭景扬在解读《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20xx—20xx年）》时，明确指出：“教育的核心靠教学，教学的核心靠教师，要千方百计地抓质量。纲要中的工作方针就是：优先发展——战略地位（国策）；育人为本——根本要求（本质）；改革创新——强大动力（动力）；促进公平——基本政策（重点）；提高质量——核心任务（核心）。质量是教育事业的生命线！要树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”
1、树立素质教育的教学质量关
应试教育强化教学质量意识，但这种意识的唯一评价标准就是升学率，就是学生的分数。在社会各界，以至教育界看来，“教学质量”似乎就等同于“教学成绩”，因为大家都在关注着高考、中考及平时学生的考试成绩，一所学校“教学成绩”如果上不去，其它方面的发展简直就是空谈。在这种陈旧教学质量观的指导下，也就有了广泛流传并被实践所遵循的教育发展捷径，那就是可以坚决地向时间要分数，可以坚决地向“题海战术”要效益。在这种陈旧的教学质量观的指导下，于是乎也就自然而然地出现了“星期六保证不休息，星期天休息不保证”的竭尽全力地把学生送进大学的高考强化教学法，也就自然而然地出现了“朝六晚十”的“电影电视不看、网络通信不沾、今昔朋友不交、课外书籍不览、任何音乐不听、任何风景不观”全程跟踪教育法。于是乎，我们学生的体质一天天地下降，视力一步步地衰减，几代教育工作者辛勤耕耘而建立起来的全面发展的大厦，在日趋沉重的课业负担中不断被蚕食，正分化瓦解成一种看不见的伤害。今天，在五严禁令的减负背景下，必须彻底改变应试教育的质量观，树立素质教育的教学质量观。
首先，素质教育质量观是着眼“全面”的教学质量观。所谓“全面的质量观”，这里有两层涵义：
一是着眼于所有学生，即“面向全体”，不能只盯着少数尖子。我们应当信奉这样的格言，“十个学生成才，只是老师一时的欣慰；一个学生掉队，将是老师终生的遗憾”。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”，还不妨套用一句广告辞理解，“大家好，才是真的好。”
二是着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。人的全面发展就是个体的脑力和体力充分自由的发展。我国教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。学校不能只看重智育，只盯着分数，而轻视德育，忽视美育和体育等。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。教育在传授知识的同时，不能忘记塑造人格，教师在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。当然，这里强调每个孩子都“全面发展”并不等于“均衡发展”，更不等于“样样都好，门门都行”。因为像“韩寒现象”也是一种客观的存在。每个学生都有特殊的天赋或潜能，教育应当成为“扬长”的教育，不能只盲于“补短”，而压抑有特长的学生。面向全体学生，面向全体学生的所有方面，这才是正确的价值取向。这是我们确立素质教育教学质量观的基础。
其次，素质教育质量观是强调”发展”的教学质量观。所谓“发展”的质量观，就是看每个孩子是不是都能在原有基础上获得进步，求得发展。这种发展是自主的自由的发展，就像马克思指出的那样，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。”成长无法替代，发展必须主动。强调“发展”的质量观，我们就必须悉心体察孩子生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。要让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
再次，素质教育质量观是承认“差异”的教学质量观。事物间的差异是客观存在的。一位哲人说过，世界上没有两片完全相同的树叶。每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。有位著名的教育家曾说过：没有什么统一的先决条件能使全体学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的。应当说实际上并不存在所谓“差生”，存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容、教学方法和考评手段。承认“差异”，就是既要承认个体间的差异，又要承认个体在某些方面的不同差别。每个孩子都是一个丰富多彩的、独一无二的世界。这种差异性和独特性正是每个人最可宝贵的精神财富。因此，我们教育的最终目的，不是要消除每个学生的不同差异，而是要让每个学生的差异性和独特性最充分、最完美地显现出来。这就要求我们教师要面向有个体差异的所有学生，关怀每一个学生，使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进学生”，都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。所谓“允许落后，鼓励冒尖”，“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才”就是一种值得称道的“差异观”。素质教育教学质量观其实是“全面性”、“发展性”、“差异性”的辩证统一。这三者之间是相互联系、相互渗透、相互补充、相互促进的。素质教育的教学质量观是提升教学质量的先导和基础，是减负背景下增效的方向和风标，一切教学策略都应以此为准绳，一切违背这一准绳的方法和措施都是与素质教育背道而驰的。
2、完备管理策略和措施。
（1）立足课堂主阵地
一是开课标准化。严格按国家规定的课程计划开课，是实施素质教育最起码的条件。
二是教学常规化。对课堂教学要求：讲授正确精要，并具备下列五性，即①目的性：教学目的明确，要考虑到知识传授、能力培养、思想教育诸方面。②科学性：无知识性错误，系统性、逻辑性强，结构严密紧凑，合乎认识规律。③实践性：讲练结合，让学生积极主动地动手动脑。④艺术性：方法好，安排巧，课堂气氛和谐而又活跃，紧张而又愉快。⑤实效性：无效劳动少，教学效果好。
三是备课集体化。教师之间应密切合作、互相关心、资源共享。
四是上课规范化。教师要有文明的课堂行为习惯，克服不良好的课堂行为习惯：上课东拉西扯，语言不文明、不健康的“语言病”；不美不雅、容易分散学生注意力的习惯性动作的“教态病”；上课心神不定，板着脸的“情绪病”。
五是开展听课、评课、说课活动。将教师听评说课活动结果记入教师业务档案，促使每位教师提高课堂教学质量。
（2）鼓励教师进行创造性地教学
素质教育不仅需要常规教学，更需要教学中要有创造。课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，从让学生“学答”转到“学问”上来；突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。教师应少讲、精讲，留下充分的时间让学生自己探究，让学生学会如何自己去获取知识。要注重对学生的思维训练。一堂课上得好不好，不在于学生提不出疑问，提不出疑问恰恰证明学生的思维没有被激活，每能作深入地思考。因此，一堂课质量如何，从每堂课产生的问号的数量的多少以及问号的质量的高低就可以衡量出来。
（3）提倡教师勇于参加教改实验，走科研兴教的路子
教改对教师本身要求很高，很多教师不能一下子适应。可以先“模仿”后“创造”，先“形似”后“神似”，先“入格”后“出格”。争取人人下水。对于少部分科研效果好的教师，可以作为典型推广，形成一种“人人搞科研，个个出成果”的局面。
3、打造一支高素质教师队伍
关注教师成长是提升质量的根本所在。教师转变教育教学思想是切实做好“减负增效”的根本。统领高效常态课堂的是教师的责任、意识和态度。教师应树立责任是一种义务，是一种使命，尽责光荣、失责可耻的思想，认真学习先进的教育理论和教育思想，结合本校实际，加以创造性的运用，在科学方法指导下不断推陈出新。学校对教师理论和业务学习要常抓不懈，一手抓责任、意识和态度，一手抓教学能力和水平的提升。用新课程改革的理念，用“友善用脑”的理念，用以生为本的理念，用信息技术，用区域内外先进的教学模式来改造我们的课堂。尽最大可能让教师外出学习和教研，教研组和备课组每星期都能按计划正常而富有实效的活动。没有教师生命质量的提升，就很难有教育质量的提升，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。建立“名特优”教师发展梯队和学科教学带头人、教学骨干队伍，强化名师队伍建设，以此带动教师队伍全面素质的提高。只有师资队伍的全面优质，才有教育质量的全面优质，才有学生素质的全面优质。
教无定法，但教有常规。“常规加过程再加上细节等于成功！”这是所有成功学校认同的普普通通却又实实在在的道理。教育不是注满一桶水而是点燃一把火，教师不是红蜡烛而是艺术家，在现代教育理念的指导下，让我们共同追求教育的至真、至善和至美，努力实现“减负增效”，切实提升教学质量。
学习心得及感悟 篇3
学习《胡锦涛文选》，必须紧密联系首都实际，牢牢把握建设中国特色社会主义这个主题，坚定不移地抓好发展这个党执政兴国的第一要务，促进首都经济社会又快又好发展。
坚持以经济建设为中心，集中精力把国民经济搞上去。
胡锦涛同志强调，解决中国的所有问题，归根到底要靠经济的发展。他鲜明提出了人才资源是第一资源，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，创新是一个民族进步的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力等重要论断，为把我国经济建设搞上去指明了途径和方向。学习《胡锦涛文选》，要求我们更加自觉地扭住经济建设这个中心不放松，坚持“首都经济”的发展战略，按照《北京城市总体规划》确定的“国家首都、国际城市、文化名城、宜居城市”的发展目标和区县功能定位的要求，进一步优化调整产业布局，积极发展高新技术产业、现代服务业、现代制造业和文化创意产业，走高端、高效、高辐射力的产业发展之路，重点推动经济增长方式转变。大力实施首都创新战略，建立和完善以企业为主体、市场为导向、产学研结合的创新体系，使首都经济增长从主要依靠要素驱动转向更加注重创新驱动。
坚持深化改革，建立完善的社会主义市场经济体制。
加快发展生产力，要建立更具活力、更加开放的经济体系。学习《胡锦涛文选》，要求我们必须坚持以改革为动力，毫不动摇地坚持改革方向，坚定不移地推进改革进程，不断完善社会主义市场经济体制。要抓住重点领域和关键环节，努力使关系经济社会发展全局的重大体制改革取得突破性进展。坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；坚持在宏观调控下发挥市场对资源配置的基础性作用，提高资源配置效率，激发经济活力；坚持推进国有企事业单位改革，加大国有经济布局和结构调整力度，增强国有经济控制力；坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，积极深化收入分配制度改革，消除不利于构建和谐社会的体制机制障碍；坚持“引进来”和“走出去”相结合的开放战略，全面提高对外开放水平。
正确处理现代化建设中的重大关系，加强统筹兼顾，促进协调发展。
胡锦涛同志强调，在推进社会主义现代化建设的过程中，要正确处理各种关系，加强统筹兼顾，促进协调发展。学习《胡锦涛文选》，要求我们正确处理改革、发展、稳定的关系，不断提高驾驭首都经济社会发展的能力，把改革的力度、发展的速度与社会可承受的程度统一起来，做到相互协调、相互促进；正确处理经济建设与人口、资源、环境的关系，把控制人口、节约资源、保护环境放到重要位置，使人口增长与社会生产力发展相适应，经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环；正确处理物质文明建设与精神文明建设的关系，把社会主义精神文明建设放到更加突出的地位，坚持正确的理论指导，牢固树立社会主义荣辱观，建设社会主义先进文化，不断创新精神文明建设的思路和办法，提高人们的思想道德素质和科学文化素质，努力形成有利于首都现代化建设的舆论氛围、价值观念、道德规范和文化条件。
学习心得及感悟 篇4
本以为要进入培训的倦怠期了，可是今天的讲座内容却让我们像打了鸡血，个个精神饱满！是啊，作为老师，有好多烦心的事，特别是遇到不听话的学生，遇到有怪癖的学生的时候！如何提升自己的职业幸福感，如何做一个幸福的老师一直是教师团队的毕生追求！有幸的是，今天能听到这位"修心"的管老师的教诲！
管老师一开始就罗列了一系列的社会生活中常遇到的棘手问题，管老师带我们一层层拨开迷雾，让我们认识到这些问题都是由"心"变质而产生的！的确，若没有那么多的贪婪，哪里来的违法乱纪、环境污染？若没有那么多迷茫，哪里来的不知所措、浑浑噩噩？足以可见，"心"的重要性！足以可见"修心"、"净心"的重要性！
大道理谁都懂，可我们应怎样"修心"？首先我们要"内求"，求别人不如求自己，想要改变别人，不如改变自己！其次，要铭记"各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。"遇到问题时，要先找自己身上出现的问题，而不是相互指责，推卸责任！再次，要记得在行有不得时，要反求诸己！任何不好的事，不好得人，其实都是在帮助你发现自己的缺点和不足，提醒自己要以人为镜，择其善者而从之！最后，一定不要抱怨！抱怨不仅不能解决问题，反而会激化矛盾！我相信，只有我们能做到这些，我们的心定能静下来，定能平稳的解决生活工作中的各种问题！
最后，给大家送点鸡汤共勉：
大其心，容天下之物；虚其心，爱天下之美；平其心，论天下之事；潜其心，观天下之理；定其心，应天下之变。
心乱则百病生，心静则百病消。
各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。
人只要一扣头，一认错，一忏悔，命运就改变。
看人好处，能让你迈上天堂之路；看己不是，能帮你关上地狱之门。