优短文提供的读小王子有感（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
读小王子有感 篇1
《小王子》的故事是忧伤的，一个关于爱情的伤痛。爱得认真并且真诚，痛得切骨而且难以忍耐。
小王子的爱情，纯净淡雅，恳切认真。如果死能够使他回到自己的星星上，如果死能够让他和所爱的人相会，他会义无反顾地选择死去，由于他深沉地爱着她，由于他的心被玫瑰所驯服。他也是这么做的，他轻轻地倒下，正如他无人知晓地来到地球。
梭罗说，人在过着静静的失望的生活，他是阔别人群的.，阳光下去找寻一切颓废的本源，一无所获，这是一个落满灰尘的天堂。有幸的是我们的心中还有一个关于小王子的故事，哀伤但美好，小王子的哀伤是因单纯的爱恋;美好，是由于爱恋给人的感动和希望。
由于小王子的故事，我们在静静的生活时，心里有着希望和温存，有着感动和关于驯养的责任。
读小王子有感 篇2
我上小学四年级了，这学期老师让我们读《小王子》这本书，妈妈还给我买了《小王子》的有声读物，我用了一个星期的时间才把它听完，当然，我在学校的时侯，一有时间也就会去读这本书，我觉得《小王子》这本书对我的启发很大。
《小王子》这本书的主人公是一个小孩子，他叫小王子，他从一个很小的星球上来，遇到了一个飞行员正在修理自己的飞船，小王子让飞行员帮助他画小羊，最后他们成为了好朋友。当时，小王子对外面的世界还什么都不知道，飞行员就建议他到每个星球上学习点知识回来，小王子接受了飞行员的建议，他先后来到了国王的星球、酒鬼的星球、商人的星球、灯夫的星球、有学问人的`星球和地球，小王子很辛苦的来到每个星球，很认真的学习知识，他也学到了很多的知识。
我读完这本书，就被小王子的故事深深的吸引住了，同时，也被小王子坚持不懈、热爱学习的精神所感动，我想，我以后也要做一个坚持不懈、热爱学习的好学生。
读小王子有感 篇3
故事中的小王子是一个忧郁的小男人。他来自一个非常小的星球。在他的星球上，有他自己的小花，三座火山，还有面包树。
小王子在苹果树下遇到了狐狸，狐狸可以获得小王子的友谊，于是狐狸说只要有友谊，就连与他无关的小麦颜色也可以变成他的最爱。
小王子天真烂漫，充满幻想。在撒哈拉沙漠遇见作者时，他看到了作者画的大蟒蛇透视图。他可以乐观地面对这个世界。他能明白生命的'真谛。在这个星球上的人中，只有守灯人为他人而活。而这一切，都让我们明白了小王子小生活中的善良和温柔。
小王子的故事带我们回到心灵最纯洁的年代，那里储存着童年的纯真与感动。让我们和小王子一起哭，和小王子一起笑，寻找内心深处那个美好的灵魂。
它就像一朵花。如果你爱上了星星上的一朵花，当你在夜晚仰望星空时，你会感到甜蜜和幸福。所有的星星似乎都是盛开的花朵。这就是小王子对世界的乐观态度。在小王子的眼里，世界是美好的。只有用心，才能看清事物的本质；而你一定要用心体会，大自然的美好，大自然的奥秘，你应该用真情和微笑去面对一切，而有时候，真情和微笑会是你最好的礼物。
小王子喜欢看日落。他认为，当你感到悲伤时，你会喜欢看日落。这种忧郁的情绪，让《小王子》的故事更加完美。
所有的大人都曾经是孩子，虽然只有少数人记得……而那些记得童年的人，才是能为我们讲述《小王子》这样一个美丽而悲伤的故事的人。
读小王子有感 篇4
这是一本充满诗情和哲理的书，这是一本销量仅次于《圣经》的书，这本书有着童话般的名字——《小王子》。薄薄的书页、短短的章节，却浓缩着厚实而又绵长的哲理。一位来自B612星球的孤独小王子，徐徐洞开我的教育情怀。
我们遗忘了什么
“所有的大人都曾经是孩子，只是他们大多都已经忘记。”
“第一次画画的遭遇让我非常沮丧，大人不懂孩子们的想法，要向他们解释明白，实在是太累了。”
“大人们就是喜欢以貌取人，并且又偏爱数字。”
我并不是批判主义者，但是当上述文字进入我的阅读视野，我无法保持应有的冷静和沉默，许多画面闪过脑际：老师向学生追讨作业的画面，家长向孩子发怒的场景，一串串足以影响学生命运的分数……我很快在现实的教育场景中找到了文字的对应，也很快找到了问题的根结：一定程度上，我们的确已忘记了自己曾经也是孩子。
强调“孩子”的经历，是复归生命的内在价值。每个人都从孩童走来，都曾幼稚、幻想过。当下孩子的行为状态，本是我们曾有的表达；当下孩子具有的想法，本是我们熟悉的想法；当下孩子的心理状态，本是我们自己的心理体验。但问题在于，当我们长大成人，想要突出的却是“成人”形象。我们对孩子的成长“指手画脚”，不管是否存在价值偏离；我们习惯于“凌驾”，尽管我们一直以“平等中的首席”自居；说教成了我们最擅长的教育方式，尽管事实上孩子们已经熟稔了我们的说教套路和言辞腔调；教育不是让孩子学会创生知识，更多时候只是知识的转移。
“那些大人自个儿什么也弄不懂，老要孩子们一遍一遍给他们解释，真烦人。”
在孩子眼里，大人也是如孩童般弄不懂的。不懂的到底是什么？是孩童，是儿童的内心状态和精神世界。大人们容易停留在经验层，以为“经验”就是真相，却不曾想，真实的心理是需要去感知、去体认、去把脉的。大人们容易自以为是，以为是“成人”就有管束和要求孩子的权力，殊不知，这权力恰是孩子所赋予的。
故事一开篇，作者便传达了一个重要的理念：真正了解并走进孩子的世界，是多么重要的一件事。小王子起初没有真正明白玫瑰的心，选择了离家出走，直到遇见狐狸，直到明白“驯养”的内涵和重要性。
我喜欢在课余，选择一个自然的视角观察孩子们：一些孩子会伸腿，用脚尖轻点坑洼的水，然后快速提腿以示反应迅速；一些孩子故意碰触他人一下，以唤起追逐奔跑的欲望……抛离了学习的羁绊，每个孩子都会表现出其天性。在那一瞬，总有一些儿时的记忆被唤醒，渴望犯错时能被理解，希冀能自由畅玩童年……因此，孩子们许多看似出格的行为就这样与我的童年契合，理解也就成了必然。
拿什么去“驯养”
“如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”
“如果你要是驯服了我，我的生活就一定会是欢快的。我会辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会像音乐一样让我从洞里走出来。”
“你有着金黄色的头发。那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……”
无论经历多少次阅读，如此纯美却又沉思的文字，总在调动我内心对现实教育的联想和追问：师生之间怎样才能彼此驯服？是否存有一种能唤起师生彼此期待的驯养方式？
在开学典礼讲话时，我试着用三则故事阐述自己的教育理念。用《一百只蜗牛去旅行》表达“行动着的人离真理最近”的要义，学习需要一步一个脚印行走；用《德国，一群老鼠的童话》讲述“阅读不仅仅是文字的欣赏，阅读关乎每个人的生命，阅读应成为我们的生活方式”的理念，学校应书声琅琅，学生应坐拥书城；用《犟龟》传达“上了路，就能遇见隆重的庆典”的思想，只要坚持朝着正确的方向行走，每个人都有可能走向成功。
当下的学生早已听惯“开学典礼式”的说教，内心的认同度在不断减弱，效果也可想而知。而故事的独特方式，不但符合学生身心需求，而且直击他们内心最敏感的部位。学生记住了故事，在一定程度上也就記住了故事背后的道理。这是“教育的驯服”。
事实上狐狸对小王子说的上述言语，恰是在特定时段对小王子的思维点化，是与小王子的情感状态和现实困惑契合的，从而唤醒了小王子对玫瑰的情感体验。无疑狐狸称得上是优秀的“导师”，既开通了小王子的情感，也开导着读者的思维。
让书籍亲近孩子吧，带孩子逛书店，为孩子建书架，给孩子讲经典，与孩子共阅读，用多种方式拉近孩子与书籍的距离。让书籍告诉孩子，用故事说教孩子，让故事引导孩子。优秀的'儿童文学作品内隐的教育价值，远比单纯的言语说教有效。让书籍温暖孩子吧，温情的故事、温暖的情节、温馨的描述，将在童年种下真善美的种子。
教育，要从儿童的身心和认知出发，用他们能够理解和接受的方式去靠近、去熏染、去抵达，最终让教育在学生身上发挥力量。
什么是正确的方向
什么是教育的正确方向？卢梭说：“教育即生长，生长之外别无目的。”教育只是为生命成长创设优良环境，而不是借由分数去左右生命成长。罗素说：“教师应该把学生看作目的而不是手段。”学生的成长就是教育的终极目的。
“教育首先是一种契合。”小王子离开自己的星球，拜访过几颗星球上的人，来到地球又先后遇见了蛇、扳道工、商人等，但都未能动其心，直到撞见狐狸。狐狸的“驯服理论”契合了小王子与玫瑰的情感状态，进而点化了小王子。
教育何尝不是如此？每个孩子都有其生理的强势区和薄弱区，都有其最近发展区。教育若能迎合孩子的生长点，能够契合孩子的最近发展区，教育便将成为生命的助推，反之则成为羁绊。在“全民教育”的现实背景下，如何更好地关照每个孩子天生的差异是一个需要深入研究的课题。
“只有孩子知道他们自己在寻找什么。”小王子说。
小王子的话一语道破，只有了解和把握学生的知识需求、能力需求、心理需求，教育才谈得上有的放矢。从学生的学情起点出发，从学生真实的学习状态起步，引导学生经由自己的感受、体验、操练、实践，才能真正实现学生学习的进步、生命的提升。课堂上要多一些学习起点的探寻、学情动态的观察；课余要多一些自然状态下的观察思考，教学才更有效。
当然“教育是慢的艺术”，教育是一个过程。小王子游历星球是他的成长方式，在不断接触、询问和求答中，逐渐明白生命的真谛。学生同样如此，他们需要经历成长的过程，在适宜的环境中，在适合的方式下。因此，我们要创设良好的教育环境，创建有效的活动载体，开启感性的学习空间，为生命成长提供机遇，为个性成长创设平台。要引导孩子体验、提醒孩子参与、告诉孩子规则、引导孩子思考……只有真实的触摸、多感官的碰触，外界的影响才能真正内化为孩子真实的积淀。教育需要用智慧创造、用心灵经营，因为——
“只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”
《小王子》的作者圣·埃克苏佩里并不是教育专家，但故事中却充满着发人深思的教育哲理。那些闪烁着智慧光芒的文字，不断拷问着我的教育现实，叩问着我的教学理念……