优短文提供的做好家园共育提升教育质量的心得（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
做好家园共育提升教育质量的心得 篇1
现在重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空，是发挥教育资源的一种有效手段，是幼儿身心健康成长的一个必要条件。
一、家园共育存在的普遍性问题
（一）家长对学前教育重要性认识不到位，隔代教育情况比较普遍
一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松，把幼儿交给老人带，80%的幼儿都由爷爷奶奶接送，幼儿长期由老人负责，由此出现的问题：
1、有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居，根本谈不上教育。
2、爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿，幼儿容易霸道、任性、自私。
3、由于现在的年轻父母自己也是独生子女，导致年轻的父母责任心不强，教育和陪伴不到位。
（二）部分家长不掌握幼教规律，对幼儿教育的理解存在偏差
有些家长功利心较强，急于求成、拔苗助长的心态比比皆是，幼儿才刚上幼儿园1年，就有家长想给幼儿报各种兴趣班，生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材，威逼利诱让幼儿学这学那，造成幼儿过早厌学。
（三）幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性
很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题，幼儿在幼儿园会坚持说普通话，有礼貌，用过的东西会自动归位，会自己穿脱衣服，也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是，回到家里就不是这样了，爷爷奶奶娇惯幼儿，父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见，造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。
针对以上存在的问题，幼儿园应该采取多种策略和方法，让家园在幼儿教育上达成共识，形成合力，共同促进幼儿全面发展。
二、提供多元化的学习方式，促进家长的共同成长
（一）办好家长学校，普及家教知识
家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构，选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作，又善于开展家庭教育的人员组织，成立家长学校专兼职授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。
（二）办好家教园地，指导家长行为
家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是向家长展示保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地，在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等，班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地，在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等，还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流，从而促进教师与家长之间的互动，使双方形成合力，对幼儿实施协调一致的教育。
（三）做好家访工作，增强沟通的及时性
幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通方式，少请家长，多去家访，建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、电话、家长QQ群、班级微信平台等形式，将幼儿近期活动的照片發送至群里，让家长第一时间了解幼儿的在园表现，变被动等待为主动沟通，建立相互信任的伙伴关系，让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。
（四）评选模范家长，组织家教经验交流
幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭，争做模范家长”活动，评选模范家长，整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长，用家长的'亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。
三、提供多元化参与方式，让家长成为教育的资源体
（一）家长开放日，增进理解与交流
家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化，如：“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等，通过活动让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、学习情况，使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动，请家长走进幼儿园，走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动，具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况，促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师，共同完成对幼儿的教育。
（二）发挥家长职业优势，丰富幼儿园教育教学活动
不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源，为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如：请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识，教给幼儿预防疾病的知识；请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全，遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中，处处可见家长共同参与的身影。
（三）成立家长委员会，参与幼儿园管理
家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1—3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会，一方面可以及时听到家长的心声，了解家长和幼儿的需要。另一方面，可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中，引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。
总之，幼儿教育是一项系统工程，家长的作用至关重要，把家长工作做得扎实有效，才能抢占幼儿教育的先机。我们将充分利用家长的教育资源，努力发挥家长教育的主动性，密切家园联系，促进家园共育，实现幼儿教育与家庭教育的双赢，从而展现教育的神奇魅力。
做好家园共育提升教育质量的心得 篇2
在4月23日晚7点我和家人听了潘老师的家庭教育的讲座，感触颇深。在我家娃的成长过程中，我也有很多的感触，在听潘老师讲座的过程中引发了我的一些共鸣。在这里写出来，和大家贡勉。
一、让书成为孩子的良师益友。首先让孩子从小就与书为伴，在孩子还很小的时候，我就买来好多绘本，常常和孩子一起看，给她读书上面的原话，有时候我和他爸没时间，她就自己拿着书，又拽又咬又啃又扔，我们都不加以干涉。那个时候的想法就是:让她感觉书就是玩具，能让人玩，没有距离感。后来，孩子渐渐长大了，我也开始看书，让孩子看到家长也喜欢看书，她会觉得看书是个有意思的事情，对书又有了很强的好奇心。在这样即喜欢又好奇的心里的驱使下，孩子能不爱上阅读吗?
二、注意话语的潜台词。在跟孩子的`相处过程中，我觉得潜台词是特别重要的，每句话从家长这里说出来对于孩子来讲都是非常重要的。我家就经常出现孩子记得我说的什么什么，但是我不记得了。就是家长跟孩子说的话，所以，家长跟孩子说的话要稍微注意一点，自己先感受一下，潜台词是什么。比如，我想要提醒孩子该写作业了，不能说"赶紧写作业，你怎么还不写?"这样让孩子听起来，觉得家长认为她是个不爱写作业的孩子，作业是负担、是任务。家长要说"宝贝，你作业写的差不多了吧?写完了，跟妈妈聊聊天吧，可喜欢听你在学校的故事啦!"这样孩子一定觉得在妈妈心里，自己是个爱写作业的孩子，不会认为作业是个负担。
三、给孩子营造一个宽松的家庭环境。在我家，没有明显的家规，我们会激烈的讨论很多问题，在讨论过程中，经常孩子会出言反驳我们的观点，我们也从来没有对孩子的观点指手画脚，大多数都是肯定，只是我还有不同的想法，也会告诉她，让她自己去思考。在日常生活中，我们从不把自己当成权威，但是，我们会做孩子的基石。让孩子觉得发生了什么事都不是事，爸爸妈妈永远是她的后盾。这样孩子的心里是稳定和充实的，是有强大的安全感的。还有，我们比较尊重孩子的意见，比如，要出去玩，一般情况下，都会三个人一起商量，时间、地点、怎么玩、玩什么。但是，也不会孩子说什么就是什么，父母的意见同样重要。
这就是，我听曾老师讲座后，联想到的自身的一些情况。当我听完讲座并把它写出来后，感觉自己对育儿方面每天都能有所感受，而且，也很开心认识曾老师!
做好家园共育提升教育质量的心得 篇3
潘老师的讲座，让本焦虑的我，舒缓了一下心情。
孩子上了初中，作为家长肯定都是非常重视孩子的学习成绩的，也可能会特别在意孩子考试分数。如果家里的'孩子学习成绩很好，家长可能会倍感轻松;如果孩子的成绩不是很理想，有的家长甚至可能会背上沉重的思想包袱。作为成绩平平的初中生家长，我们这个家庭也不例外。考试成绩出来后，孩子可能面临两种情况，一种是考试成绩理想，一种是考试成绩不如意，如果孩子已经非常努力学习了，可考试成绩还是不理想，我的孩子现在就处于这个情况，此时，家长不应继续引导孩子将失败原因归结为努力，否则会加重孩子的学习压力。
听了潘老师的课，击中了我，要以长远的眼光和非功力的心态去看待孩子的每次考试，我的孩子不是天才学霸，不能以天才学霸的目标去要求孩子，作为家长的我们，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦虑情绪，调整好心态，认真分析，对于学习这件事要有客观的认识。
家长还要做的，是持续关注孩子达成目标的过程，督促孩子完成学习计划，并和孩子一起分享在不断努力、不断进步过程中获得成功的快乐，重新获得取得进步的信心。
做好家园共育提升教育质量的心得 篇4
通过网上家园共育工作方面的学习，本学期，我们开展了以下形式的活动；口头形式。家访、家教经验交流，以及平时与家长交流等，主要向家长介绍班中老师的情况，和一些家长需要配合方面的问题。让家长对老师有一个全面地了解，能更放心的把孩子送到幼儿园。
同时也了解幼儿的身体发展状况和幼儿的性格习惯等等。这样，幼儿一入园，我们就有针对性的采取措施。我们班很快就能正常开展活动了。我们的遥遥小朋友的奶奶，一开始报名时，就对我们幼儿园持怀疑态度，开学后，她对我们的工作万般挑剔，总是嫌这嫌那，对于这样的家长，我们确实也有过这样那样的想法，但是我们并没有因此而冷落他，而是用更多的热情去关心他，用实际行动来告诉家长。终于这位家长改变了他的.态度。
在一次家长开放日中，这位家长由衷地赞叹道：孩子们的进步真是太大了，没想到我的孩子这么懂事了。老师，太谢谢你们了，你们辛苦了，真不容易啊！
由于家长水平的参差不齐，他们的教育方式也各不相同。我们利用家长会、家长园地，向家长们介绍教育方法。我们的宸宸从小没睡过午觉，家长说要不就别睡了，可到下午活动时孩子的精神就不好。于是我们就和家长商量，为了孩子的健康，一定要让他睡午觉。每次午睡就专由一个老师帮他脱衣服、上床，拍着他睡觉。
这样我们从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导，注意多与家长交流，在老师与家长共同努力下，到学期末的时候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脱衣服。有的孩子还能将衣物摆放整齐，个别孩子还能自己整理衣服，有一半的孩子能够自己叠被子。连家长都感觉自己的孩子上幼儿园后变了个样。这些我们都看在眼里，喜在心上。这证明我们的辛苦与努力没有白费。使用口头形式，我们做到既面向全体家长，又有重点地进行工作，在了解孩子和了解家长的前提下进行工作，有针对性的进行工作。
文字形式。包括家园联系本、家长园地等。家园联系本是实现家园经常取得联系的好形式。在联系本中，我们可以获得教育效果的反馈，了解幼儿的家中的表现，而家长也从中得知幼儿在园的表现和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求等。每到星期五，我们都及时地关心好天气预报，以便通知家长们换晒被子。
参与活动形式。家长适当参与幼儿园的活动也是家园活动的一种有效形式。在十二月份，我们开展了家长开放日，在活动开始前，我们先让家长了解活动的目标，使得家长有目的的观摩活动，更深入的了解活动的开展情况，以及自己孩子在整体中所处的位置。活动后，我们又进行了互动形式的家长会，让家长们共同讨论教育过程中所遇到的疑惑，同时将部分家长的教育经验与其他家长交流，取得了较好的效果。
总之，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。在儿童教育这个系统工程中，我们只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展；只有进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家园关系促进家园共育。
幼儿园与家庭互相合作、协调一致是促进幼儿身心协调发展的重要环节。家庭与幼儿如果在教育观点上发生分歧，各自为政，从而导致教育力量相抵消，受害者最终是幼儿。