优短文提供的备课组长发言稿（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
备课组长发言稿 篇1
尊敬的领导，各位老师：
今天我能够作为高三生物组的代表向各位领导汇报工作，感到非常荣幸。我们生物组 共有 5 名教师，是个极富生气、积极向上的的群体。虽然从年龄上看我们都是年轻型的，但 在教学水平上却都独具特色， 陈爱东老师是省优质课一等奖的获得者， 我也连续两次获得市 级教学能手的称号， 杨冬玲老师获市级优质课一等奖， 高志涛和李明云老师也是去年高三留 下的精英。我们所有的成员都满怀激情，对工作有敬业精神和吃苦耐劳的品质，我们成绩的 取得是与我们团队的团结协作是分不开的，同时更离不开领导的关心和支持。
下面我从以下几个方面汇报一下我们开展的工作
一、 扎实教研，优化课堂 我们教研组进行两个层面的教研：随机教研、集体教研。首先，课前课后， 平 时 的 谈 笑 间 ，我 们 无 时 不 在 进 行 随 机 教 研 ，虽 然 仅 仅 是 简 短 的. 一 两 句 话 ，却 能 有目的地相互启发彼此的思路， 通教学中遇到的问题。
二、敬业爱生，激发学生的学习兴趣 教学质量是我们的生命线， 为尽快提高生物教学质量， 我们全组教师借助课余时间疏通 部分学生的学习障碍。经常找学生谈心，特别是李明云老师说话特逗，很多学生都主动找他 谈心，在对老师信任的同时，也无形中提高了学习生物的积极性，在课堂教学中营造宽松的 学习环境，使学生敢于开口，乐于实践。全体教师认真备课，遵循“精讲，精练，精批”的 原则，当堂的内容当堂清，绝不拖堂，绝不占用学生课余时间，这也是学生喜欢老师的一个 重要方面。
以上这些想必是咱们二中老师的普遍做法，针对生物学科知识点凌乱、琐碎，半文半理 的特点，我们生物组的一些特殊做法 1、经常重温课本，提倡学生落实基础。很多学生对教材只是泛泛的看，常常不能耐心阅读 课本，认为自己已经熟悉教材，宁愿去做题，不看书，可考试的时候出错多的往往出自教材 内容，所以我们在指导学生复习时，经常强调阅读课本内容，可采取一些方法，促使学生理 解记忆有关知识。例如在讲解学生错题时，指出学生产生错误的原因。使学生感到自己阅读 课本不够，需要进一步来阅读和理解有关知识点和一些实例。在平时的做题中，我们本着不 会的知识点一定要落实到课本上这个原则来要求学生的。
2、 加强生物用语的教学和文字表达能力的训练 从每次的考试试卷及练习来看， 学生的文字表达不尽人意， 缺乏生物素养， 不切中要害， 含糊不清， 不具体明确， 生物术语不清晰等， 造成了每次考试都要出现不应有的失分。
因此， 在复习训练中，抓住典型例题，引导学生重视教材中总结性和结论性的语言，做到用准确的 生物学语言去表述答案，不符合要求的要加以纠正，要有意识地积累教材中的结论性语言， 加强专业术语记忆， 为规范的语言表述奠定基础， 只有在整个复习过程中加强教学的规范化 和训练的规范化，加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上狠下功夫，才能 最大限度地提高复习效率，达到最好的复习效果。对实验题学生基本上是只看不动笔，为提 高学生做实验题的能力，我们是一周选一个好的实验题型，让学生写到本子上交上来，老师 基本上全批全改。
这也是我们组多年来提高学生的做实验题能力避免学生眼高手低的一个有 效做法。
目前，我们面对 20xx 年的理综考试是否选用全国卷还不确定的局势下，我们组全体对 10 年、11 年的全国课标卷进行了分析研究，发现必修部分除了题型个数和分值不同外，考 试内容没有多大出入， 而对于选修全国卷里增加了专题 4 和专题 5 的内容， 这是我们复习时 需要注意的地方，全国卷还有一个典型特点，就是踩点考试，如 11 年的选修 15 分全国卷只 考了专题 5 一个专题的内容，而山东卷会把必考的三个专题都出几个空，相比而言，全国卷 应该更难得分， 为增加备考的针对性， 我们在以后的复习中会更多的分析两类卷型的异同点， 以便于增加学生的应试能力。
在日常教学中，领导给与了我以及我们组工作大力的支持，比如，领导每次到我们组 指导工作，张主任都不失时机地说：生物组是让领导放心的学科组。虽然我们组里几位老师 的孩子年龄都在 1-2 岁半，但他们都从不请假，坚守自己的工作岗位上，领导的鼓励就像一 个激励棒， 指引我们把工作做得更好， 在这里我想代表我们生物组老师对此表示真诚的谢意， 我们更希望我们的工作将得到领导们更加大力的支持， 我们将克服工作中的不足， 积极进取， 发扬生物组的工作精神，创造性地开展工作，为学校的发展做出更大贡献。谢谢!
备课组长发言稿 篇2
尊敬的各位教育工作者：
很高兴今天有机会和大家一起交流体会，分享优秀备课组长的经验和思考。作为一名备课组长，我深知备课组长的职责和使命，也明白不能靠个人力量完成备课工作，我们需要整个备课组的协作，才能创造出更加优秀的教学资源，提升教学质量，实现我们的教育目标。
首先，作为备课组的领导者，我认为备课组长需要具备的素质之一就是组织能力。备课组长要具有组织安排全组工作的能力，要清楚明确每个备课组成员的职责和任务，了解各个教学班级的教学进度和老师的教学需求，制定出完善的备课计划，并按照计划进行具体的工作分配和任务落实。同时，备课组长还要及时与各位老师沟通交流，解决教学中的问题，及时对备课工作进行调整和修正。
其次，备课组长还需要具有良好的协调能力。在备课组工作中，难免会出现各种不同的观点和看法，遇到这种情况，备课组长要及时调解，协调各位老师的'关系，让备课组的工作能够顺利进行。备课组长还需注重团队建设，增强备课组成员之间的合作意识，让他们能够相互配合，达到整体备课工作的协作效果。
第三，备课组长在备课工作中还需要具备一定的教学研究能力。在教学备课中，备课组长需要不断探索新的备课方法和创新思路，积极开展教学研究活动，寻找教学资源和教材，不断提升教学水平，为教学工作提供动力和支持。
第四，备课组长还需要具备领导管理能力。一名合格的备课组长需要针对备课组工作进行全面的管理，其中建立规章制度和丰富的教学资料是必要的。对于备课组成员的表现，应及时予以肯定和表扬。同时，应合理分配奖励，鼓励备课组成员的积极性。
最后，我要说，作为优秀备课组长，我们需要付出更多的时间和努力，我们需要不断学习、创新，不断完善自己的管理和组织能力，实现教育事业的发展和教学水平的提高。
感谢大家的聆听！谢谢！
备课组长发言稿 篇3
各位组员们：
非常荣幸能成为大家的同事，非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教师队伍建设问题，学校教科研问题。从教以来，我没有当过教研组长，没有当教研组长的经验，没有体会过教研组长的酸甜苦辣。但在多年学校管理,培训中心管理的实践中，我深深的感到学校教研组长这支队伍太重要了。你们是学校教学研究的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上，你们的观念影响着学校某门学科发展的方向，你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。所以以前在培训中心的时候,为了贯彻建设全面高素质教育的精神,准备过组织教研组长骨干培训,后来因为与教研室的工作有冲突,就放弃了.今天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一些想法，一些思考，说出来供大家参考。不对之处敬请批评指正。
一、教研组长任重道远
归结起来，作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展;第二、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色;第三、提高本学科的教学质量。 这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。
三大任务，具体到职责，在我们学校有15条，备课组长职责10条，与教务，教科部门联系的比较多。
与我们教科研联系要相对多一点。我校教科研工作也很多，五位领导也是忙的团团转。总结一下我校的教科研工作：一校：(一个目标：学校教学质量的提高;一支队伍：教研组长队伍)青年教师发展学校;二刊：《×××》和《××××报》;三层次的骨干教师的评选和培育：名师，学科带头人，教坛新秀(教学能手);四类活动的开展;教研活动(备课组活动)，听课活动，阅读摘抄，撰写理论综述(论文、反思、随笔);五类培训：师德，教师专业成长理论培训，教学基本功培训，学科培训，骨干培训;六类课题研究：师训，教学，教育，管理，学校，领导的。等。已经基本形成了完整的体系和特色。成效也相当显著。
而这些工作成效取得，离不开教研组长的积极支持和辛勤劳动，在此我代表学校代表教科处表示真诚的感谢，同时也真诚地期望组长们继续以创造性的工作支持我们的工作，齐心协力，高质量的做好学校的'教师队伍建设和教科研工作。
二、对教研组长建议和期望：
1、要全面贯彻学校的办学理念
×××校长在教师节《××日报》上的题词(学校网站上还有)：尊重全体，对学生的健康成长负责;尊重未来，对学生的终身成功负责;尊重个体，对学生的潜能发展负责。我觉得这是吴校长办学理念的概括。我理解为：实施尊重教育，对师生的一切负责。这是切合我们学校实际的教育新理念，其实质：“就是一切为了学生，为了学生的一切。”教育新理念在我们学校的具体化。那我们在教研组管理中，就要落实“实施尊重教育，对师生的一切负责。”不管是备课、上课、布置作业，听课、评课，等等，一切教育教学，教科研工作都要贯彻落实。我在参加的一些听课、评课活动中，多数落实比较好，也看到过一些不和谐的现象。如，我曾经看到过的教研组评课，把老师说的一无是处，脸色红了变白，白了变红，直至低下头为止。这既可以说教研组成员间亲密无间，关系融洽，知无不言，言无不尽，关心同事的成长进步。也可以说是我们一些老师不懂得受评者的心理。我当时就不停地冒出一个故事：农夫相牛的故事：一位官员微服私访，看见一个农夫赶着两头牛正在耕地，便问农夫：“这两头牛，哪一头更棒呢?”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁去吃草，农夫附在官员的耳边，低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音跟我说话呢?”农夫答道：“牛虽然是畜类，但心和人是一样的。我要是大声说，它们能从我的眼神、手势和声音中分辨出我的评论，那头不够优秀的牛，心里是会很难过的。”
农夫尚且能如此善待“那头不够优秀的牛”，何况我们老师呢?事后我很想私底下鼓励一下老师，但至今没有机会。我也想学校设置几个议课室，在议课室里，问题可以谈深谈细，又可以照顾到老师心理。
我也听到过有的年级组长主持召开的晨会,面对上千的学生,破口大骂,恐吓学生,”说什么他有太多的方法惩罚学生,让学生小心点。”
我觉得这些与实施尊重教育，对师生的一切负责的理念是格格不入,我希望各位组长在贯彻理念时要加以注意。
2、要在精细化管理上要质量
精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，海尔集团凭借高效的精细化管理，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉为“海尔现象”。它成功的秘诀就在于“精”和“细”。学校实施精细化管理的也已经不少，带来的效果就是质量提高，学校知名度提高。如江苏的栟茶中学，洋思中学从三流生源的农村中学一跃而为全国名校。汶川地震中的最牛校长叶志平，就是在学校安全、教学管理上实施了精细化管理。学校精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。具体到教研组精细化管理，我粗略谈一下。要求“发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。工作步骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定计划，逐步推进。第一步是完善各项制度，从教研组实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节，这是精细化管理的关键。如上课讲的例题难度，如上课的要求，如布置练习多少等等都可以进行研究。当然要进行教研组精细化管理还要好好组织学习、研究精细化管理的理论。
总之，在教研组管理中，在教学中要想细、做细，认真落实要求，研究课堂教学，向教学要质量要效益，
3、要在创新上要质量
从大道理上说，江同志强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只要我们敢于创新，勇于实践，学校的发展也会拥有不竭的动力，教研组发展也会拥有不竭的动力。
从新课改来说，新一轮课程改革启动以来，新课改所倡导的新理念、新举措已经走进校园，走进师生的生活，教师们也在随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式，在这一过程中，也出现了许多问题，如：教师难以把握各知识点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系;课程资源不足;科学课程内容的广博性、多样性和综合性对教师的要求比以往任何课程改革都高。因此，实施课堂教学时不管新老教师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课程要求，尤其是一些年龄稍大一些教师，多年来形成的一套适应应试教育的传统教学方法，要改显得比较难。那么该如何解决这些问题呢?创新
从学校实际情况来说，学校大，教师多，教师组成成分复杂，能力水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于表面的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简单的工作层面等。都需要改进，需要深化。怎样改进?怎样深化?创新。如听评课，新的东西就很多，如课堂观察，如同课异构，主题研讨，这些都需要去思考，去研究。
总之，教研组的活动、建设只有不断创新才能有发展，有质量。
4、要有咬定青山不放松的精神
在我们学校教研组工作中困难很多：如
事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进行试题命制等等，而缺乏对教育教学中存在的问题进行反思和研究，
活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不具体”，从而出现了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况，
分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比较普遍，而教师之间合作交流、集体备课的立体性的协同作战比较少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在互相留一手的状况。
褒扬性多，评课氛围保守：在实际的教研组活动中存在着“只讲好话，不讲缺点”即“褒扬性多而纠正性少”的现象，特别是在评课过程中，往往会出现长时间沉默的现象。即使有些能够主动发言，也是环顾左右而言它，评课不痛不痒、泛泛而谈，或只说优点、或只说普遍性(如教态、板书、语言表达等)问题。对于上课中存在的实质问题则避而不谈，这样“所谓不敢揭短”的评课方式，其实对于上课和听课的教师都是不利的，因此这种“评课氛围保守的状况”是应该特别值得重视的，必须加以尽快和彻底的改变，否则会大大地阻碍教师业务水平的总体提高。
只有有咬定青山不放松的精神，顽强的坚忍不拔的精神，才能做好工作。
总之，一句话教研组长任务重，责任大，需要我们去做精细的工作，要有创新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
备课组长发言稿 篇4
尊敬的各位、同事：
大家下午好！
由于中考复习时间短、范围广、内容多、要求高，单凭年后的短暂时间很难取得良好的效果，到了九年级阶段，我们优化备考策略，以考试说明为根本，制订了一些切实可行的学习计划：
一、目标明确，提高应试能力
从九年级上学期开始，我们除了按照区教研室的教学进度安排完成相应的学习任务，每周还依托学校的周质量检测安排，开始有针对性的备考，备课组统一认识，通过周质量检测有目的有层次地进行相应的中考题型训练，通过练习让学生有文体意识，能熟练的把握中考的题型。
二、整合资源，提高复习效率
九年级下学期，依据语文学科的特点和中考的最新信息，就以往九年级语文总复习的实践与体会，同时借鉴他校成功的复习经验，结合本届学生的实际情况，我们把整个复习过程分为三个阶段：
（一）全面回归课本阶段（2月27日——3月31日）：这一阶段我们着重从课本入手，在字、词、句、中夯实基础，特别是针对古诗文的背诵默写与阅读赏析，认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，力求贴近中考。另外辅之以规范指导。
（二）专题复习与综合训练（4月1日——5月16日）：本阶段现代文阅读的复习是重点也是难点。我们根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科的原有顺序，将知识结构分门别类地进行并强化训练。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，作深入的指导，以确保题目的典型性与规范性。同时也进行的训练指导，辅之以基础知识的检测。
（三）检测与查漏补缺（5月17日——6月中旬）：全面复习情况，检查复习效果，模拟测试。由于每个学生都有自己的长处和不足，在复习的最后阶段，需要进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。本阶段同时重点进行考前强化指导，辅之以基础知识的检测。
在这几个阶段的复习中，《同步学习与探究》对我们的复习起到了“导航塔”和“助推器”的作用：里面的各个板块把握住中考动向，为我们的复习指引了方向，设计的题目成为我们学生复习情况重要资料，可以说《同步学习与探究》的使用，让我们的复习达到事半功倍的效果。
三、走进心灵，困难一起面对
中考是知识的`考试，是能力的考试，更是是心理的考试。踏入九年级，各种压力都会向学生砸来，这就需要我们关注他们的心理，消除他们的不适，帮助他们增强应变能力。因为教语文，我们更有幸接近学生的内心，借助等方式，可以及时把握学生心理动向，不断鼓励他们建立自信心，相信自己，学会在复习考试过程中自我调整心态。“办法总比困难多”，克服各种心理障碍，也能帮助学生取得中考的好成绩。
以上的这些做法都是我们平时所坚持做的，其实并不新鲜，更谈不上理论高度，但是我想，只要我们的一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会稳步提高。借此机会，我也衷心祝愿我们的每一所学校都取得更加优异的成绩！感谢教研室张主任给我这次和大家交流学习的机会！说得不好的地方敬请批评指正。谢谢大家！