优短文提供的四年级教学的工作总结（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
四年级教学的工作总结 篇1
一、抓好学习常规，养成良好习惯
面对一个刚由分班组合而成的新班级，师生之间都有一个适应的过程。由于孩子们以往的课堂学习来自于四个老师，而每个老师的教学理念，上课习惯，作业要求等都会有各自的特点。所以开学初，我首先抓的是学生的学习常规：课堂学习中，坐姿端正，精神集中；发言时，起立站直，声音响亮，语速不快不慢；听人发言时需仔细听，边听边思考，绝不随意打扰别人的发言，有不同意见或补充时，请举手示意；对于课堂学习中重要的内容，一定要在书上做笔记。作业方面，明确作业的类别，讲清每项作业的要求与书写格式，并要求学生做到正确、整洁，知错改错。至于课外学习的要求则要做到：课前预习，课后复习，常阅读，勤背诵。
接手这一届四年级时，心里充满了无限的期望，期待着能有一群聪明又可爱的孩子。当学期初面对这群孩子时，也觉得好像还过得去。但当第一次测试下来，心里就凉了半截：为什么这群孩子的基础、听力、阅读理解能力等都如此之差呢？甚至连优生都会出现常见的错别字，少部分差生的错别字更是多得让老师吃惊。有些字虽然经过老师的反复提醒，但有少部分孩子仍然改不了，甚至有个学生当老师问他为什么不改时，他竟然振振有词地说“我们原来都是这样写的！”万般无奈之下，不得不与学生们商量：如果有些字词，老师反复地纠正过还写错的，大家说怎么办吧。经过大家的商讨，最后达成一致决定：反复错的第一次抄写20个，如果还错的话，发现一次就抄写50次，并由同桌监督落实。有了这样的“规矩”之后，那些总不改错的学生慢慢变少了，个别学生虽然还会偶尔写错，但不需老师追着改错了，只需稍微提醒一下，他们就会自觉地进行改正了。看来靠大家的力量才是解决问题的最好办法。
二、以课堂教学为阵地，扎实基础
学生的双基怎样得到落实？这需要在语文课堂学习的听说读写中进行训练。按照目标要求，四年级的孩子，绝大部分应该可以自学生字新词。开学初时，我曾主要让孩子们自学，老师检查，但发现大多数孩子的字词不过关，错漏之处较多。于是采用自学加小组互助、优生帮带、老师最后检查过关的方法解决，果然收到了一些效果。每课的生字词，从字音、字形都要求学生尽量做到正确无误，然后再到一字多词、多音字，四字词等。每课学完后都让孩子们整理好词佳句，每单元学完后，还让孩子们进行单元整理，主要包括：形近字组词、多音字、四字词、精彩句子两句等。每课每个单元有了这样的练习与积累之后，再通过单元过关小检测来检验学生的基础掌握情况。有了这样的基础训练，学生的双基就有了保障。
三、坚持仿写练笔，习得语言积累
我坚信：孩子们语言的真正习得是靠一次又一次的实践得来的。所以，除了让孩子们多读多背之外，我还专设一个仿练笔本。这个本子主要用来进行小练笔，包含的主要内容有：课本的小练笔、句子的仿写、学月的小结及结合校情、生情、节令等进行的练笔。如开学初，针对师生之间相互不了解的情况，让孩子们写一写：“向老师介绍我”“老师，请听我说”；开了校运会后，写“精彩的校运会”；节假日则写“感恩老师”“中秋月圆时”“快乐元旦”等。特别是针对孩子们写句子写不生动、写不具体的情况，有一段时间专门让孩子们进行优美的拟人句、比喻句、夸张句、排比句等的仿写。起初让孩子从课本里找句子进行仿写时，发现孩子们的仿写存在“句子找不准，仿写不到位”的情况，于是，老师给孩子们一些优美的拟人句、排比句、夸张句、比喻句等，让孩子可从中抄写两句，再仿写一句，这样的仿写降低了难度，孩子们也乐意接受。经过一段时间的仿写后，老师再出句子让孩子们按要求仿写，部分孩子有了前面的仿写积累，就能很轻松地进行仿写了。在此基础上，老师再让孩子们小结每种句式的特点，如何成功进行，仿写时我们要注意什么时，孩子们就能水到渠成地领会了。由感性的仿写到理性的仿写，这不能不说是一次进步与提升。
四、大量阅读，墨香飘逸
书香校园，墨香飘逸是我校的办学特色。让孩子们喜欢阅读，坚持阅读是班级应形成的氛围。坚持上好两周一节的课外阅读课，及时进行交流分享，组织学生到学校阅览室集体借阅图书、班级图书漂流等方式，让孩子们读到了自己喜爱的图书，丰富了孩子们的知识，开阔了孩子们的眼界。在大量阅读的基础上，再坚持每周背诵，使孩子们的课外阅读既丰厚又扎实。从第二周开始至14周，我班的孩子们基本上都坚持了每周背诵。背诵的内容与课本的内容紧密相关。每周的背诵都有一定的主题。如第2周以写景名言名联为主，第3周是特色对联集锦，第4—6周是立翁对韵背诵，第7周是写花的名句，第8—12周是特色成语积累，第13周是旅游景点名联，第14周是《论语》名言积累等。学生们的背诵以家长签名，同学与老师检查为主要方式来落实。虽然不能说每个孩子都能按要求做好，但至少有部分孩子能做到。我相信孩子们有了这样的背诵积累，对孩子们的语言习得一定会有所帮助。也许正因为有了这样的阅读，本期我班学生参加的各项征文比赛都取得了优异的成绩，获奖的数量及级别都位居前列。
五、以鼓励为主，激发学习兴趣
“好孩子是夸出来的。”这句话充分地说明了表扬鼓励的作用。要让孩子们喜欢学习语文，首先得让孩子们对语文学习感兴趣。特别是学习成绩不太好的学生，更需要老师的表扬与鼓励。以往不喜欢对孩子进行盖印章、发表扬信、加分、扣分的我，本期也学习采用这些方式，结果我收到了意想不到的效果。
班上一个叫许敏聪的孩子，学习成绩倒数几名，首先在字词这一关就常常过不了，写的字常常对错各一半。自然每次都是老师要留的对象。但在开学初的小练笔中，他写下了这样的话：“去年时他们都说我是差生，从这学期开始，我不要做差生。我一定能做到。”我还发现这样一个细节：敏聪很爱惜一个笔记本，并在扉页上写上了这样几个字：“不许画！因为这是吴老师奖给我的！”面对这样一个孩子，老师的表扬与激励是最好的法宝。只要敏聪有一点进步，我都极力表扬他，在他的本子上写上激励的话，在班上表扬他的努力与进步。特别是有一次测验当中，有一个题目，敏聪做得最好。于是我对他进行了表扬并让他把最佳答案写在黑板上。在老师赞扬的话语中，在同学们热烈的掌声中，敏聪自信满满地走回到了自己的座位上。在以后与敏聪妈妈的交流当中，得知敏聪对语文学习很感兴趣。看到孩子们对学习的喜爱与进步，这是做老师最大的满足！
敏聪当然只是其中的一个例子。本期在对孩子的激励方面，我的确是花了功夫并取得了一些效果的。首先在班上制定奖励机制：得到学校表扬的加分，违纪扣分的减分，有五分时可贴一颗星。够三颗星的.可实现一个小愿望。参加各种比赛获奖，或作业完成无错且书写整洁，或过关测试优秀，或读书认真等等都可盖一个相应的印章。五个印章可换一封表扬信，三张表扬信可换一份小礼物，六张表扬信可换一份大一点的礼物，到期末时得表扬信最多的三位同学还可得到老师的一份大礼物呢！有了这样的的奖励机制，每次有印章盖时，孩子们一个个兴高采烈；而每次换礼物时，孩子们更是神采飞扬，自豪无比。
回首一学期的努力，有收获的欣喜，更忘不了甘苦同在的滋味！
四年级教学的工作总结 篇2
“光阴似箭，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。这时又该静下心来把这学期的工作总结一下了，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开学做个准备。本学期的教学工作，在紧张而充实的氛围中度过。从总体上来看，在学校领导的正确指导下，我能够顺利完成教学目标，让学生掌握了新知识，新理念，新方法，新思维，使我受益匪浅。为了激起学生的数学学习兴趣，更好地培育学生良好的学习气氛，针对本班实际情况，对这学期的教学工作详细总结如下。
一、主要成果和经历：
1、我首先用德律己。
恪守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦研究教材，精心备课，及时总结得失，更新学问，不断提高教学艺术。以认真坦诚的态度上好每一堂课，以满腔的爱心关怀学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对待学生一视同仁。本学期我能认真地完成学校领导布置的工作。
2、用心教学。
针对本班学生的差别和年龄特性，因材施教。教学中重点做到精讲多练，注重运用直观演示、运用学具入手操作，精心设计练习课，使练习方式多样化，增强了练习效果。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使每一位学生对学问、学艺都得到了不同程度的提高。
3、在课堂教学中正确处置了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生开展为本，激起学生的求知欲，诱导学生主动探究，主动参与认知构造的过程，促使学生乐学、会学、学会。
4、完成了如下学问教学目标：认识并会读、会写小数；认识三角形的角、内角和、三角形的边、三角形按角分类、按边分类、三角形任意两边之和太于第三边；小数的加减法；四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；统计。课中，我认真研究教材、教学用书、力图吃透教材，找准重、难点，上课时力图抓住重点，打破难点。从学生实践动身，留意调动学生学习的积极性和发明性思想。
二、存在的问题：
1、部分学生家庭作业写的不认真。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与教师配合，形成了学习差。
3、还有一部分学生做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
三、今后努力方向：
1、本人还要经常充电，不断提升本身业务素质，充分应用直观，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。让学生加强课堂强化练习，加强自学能力，争取教出更好的成果。
2、要关注每一位学生的健康成长，让每一位学生在和谐的校园气氛中不仅学到了课本知识，更重要的是使每一位学生的身心得到健康成长，让每一位学生都拥有一个快乐而难忘的童年。
3、我将再接再厉，继续努力，在平凡的岗位上干出更好的成绩来！
四年级教学的工作总结 篇3
火热的七月将要来临，期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特译本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
一、班级、学生说明。
本学期担任的是四年级（一）班（二）班的语文教学工作。两个班各个方面的状况即有相同点也有不同之处。
二、具体工作（措施）
（一）制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求，以及本岫教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受潜力，构成较高的语言表达潜力。学会从资料提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课礼貌确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。
（二）根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受到长城的雄伟壮观。《圆明园的毁灭》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，到达教学目标。《地球万岁》就用朗读为主，体会文章的资料，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
（三）规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习。每一天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。透过一段时间，学生明白该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，用心思考。学会听课，学会做笔记。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
（四）针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。
利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。
课堂上用了超多的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
（五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、每周写一篇作文。一般不规定作文资料，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。
3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟潜力，并进行记忆积累。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了必须的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用潜力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。
5、语言考评成绩十分理想。到达了学校所定的目标，较以前也有所提高。
四、存在问题。
1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。
3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。
4、教师没能充分“备懂”学生，所教资料、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。
四年级教学的工作总结 篇4
作为一名初二的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓励学生敢于反驳，培养学生的自主创新能力。对于初二数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：
一、对教学目标感思。
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程。
教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的`难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。
二、对教学计划感思。
在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：
（1）缺乏对教材内容转译；
（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；
（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；
（4）缺乏对自我上课的经验总结。
三、对听课的感思。
听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
四、征求学生意见。
潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：
（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。
（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
五、记教学中学生的独特见解。
学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。
六、记教学再设计。
教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾小结，根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案。