优短文提供的小学老师研修总结（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学老师研修总结 篇1
通过教师继续教育研修的学习，使我越发感到教师要做一名优秀教师必须具备有一泉源源不断清澈新鲜的活水。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的优秀文章，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事体育教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基矗我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。今后，我一定要加强学习，把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在研修过程中，教师们通过网络向大家诠释着，面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的`指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面。有的教师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法.怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。还讲解了怎样当好一名体育教师及关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的人际交往、教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，要有自已的独立风格，个性，和实效性。在为期十多天的培训学习，在;李德玲老师工作站的主持下，我通过理论学习、互动交流，自己创建博客和导师同伴在网上等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观。
使我重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过学科内容中例举的案例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我们体育老师一边学习一边网络交流研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中，教授们高深的专业理论报告，不平凡的经历、严谨的治学精神令我留恋往返、茅塞顿开的感觉。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基矗
通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗
1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。
4、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关连。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。
2、引导学生创编练习的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学老师研修总结 篇2
通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：
1、良好的师生关系是学好语文的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的.基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情。
小学老师研修总结 篇3
为期两年的培训转瞬即逝。在这过程中，广东省第二师范学院组织了丰富多彩的培训活动，有教育专题讲座、随实践导师的跟岗学习、公开课教学、外出考察、小组研修、美国考察等活动。学习时间虽然比较短暂，但通过导师引领、同伴互助、实践磨练，我的教育视野、教育观念、教学水平都有了很大进步。
一、初定了教学风格。
在导师的指导下，结合本人专业优势和学科特色，我把自己的教学风格定为“操演结合，动静交融”，“操演结合，动静交融”，指的是在数学课堂上要有效利用各种资源，尽可能地给学生创造参与课堂教学活动的机会，把教师演练和学生动手操作有机地结合起来，实现动中有静，静中有动，和谐统一的课堂。
新课程理念强调：有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。有效的课堂应该有“动”，更应该有“静”。要让学生“动”起来，动手操作，张扬学生的个性，表现学生的自我，增强学生的自信；要学生“静”下来丰富学生的内涵，达到积累沉淀、反思调整的目标。动中有静，静中有动，是课堂教学的最高、最美境界。“操演结合，动静交融”，合理、有效地应用信息技术，学生在我的课堂上静若处子、动若脱兔，真正地体会到学习的乐趣和幸福，这就是我不断追求的教育理想。
二、开阔了教育视野。
长期龟缩在一所特殊学校，难免视野受限。虽然我时常翻阅《人民教育》、《中小学管理》、《教师月刊》、《中小学数学》等主要面向普校教师的期刊，希望藉此了解当前普通学校课堂主要关注点，普校课堂改革的趋势等信息。但停留在纸面的文字符号毕竟没有和教育大师们面对面交流来得深刻，更没有实践体验和考察来得直观。
在专题讲座培训环节中，来上课的老师绝大多数是国内在某些领域做出一些成绩和特色的专家或一些重要教育政策的制定者。他们宽阔的教育视野，对中国教育高屋建瓴的宏观体察，对教育本质的理解和解读促使我重新思考教育的内涵，从更高的视角来看待当前的一些教育问题。
在跟岗学习环节中，我终于有机会较长时间、近距离地了解了普校及国外教育、教学、管理等方面的情况，期间的所见所闻、所感所想都是改进我教学和管理工作的珍贵素材。
这两年，我分别到香港、台湾学校。香港拔萃女书院注重对学生进行“德性”熏陶，关注“内省”教育方式给我留下了深刻印象，让我们知道教育其实也可以很温情——“和风轻柔，细雨无声”。
三、更新了教育观念。
教授专题讲座中，给我印象最深的.还是李xx教授的《高观点下的初（高）等数学》、林xx老师的《思维学导式数学教学的实践和研究》、孟xx老师的《在数学教学过程中实行研究式教学法》这三个数学教学讲座。
李xx教授的讲座让我明确数学教学必须要站在一个更高的视角来开展；林xx老师向我们分享了他的教学观、课程观、教师观、学生观、教学观，勉励我们“以无为的心态进行有为的追求”；孟xx奇老师倡导“研究式教学法”，要求教师有研究的实践和体验，能够在教学实践中提出问题，能够找到问题的关键，能够揭示问题的本质，能够带领学生突破问题的难点，从而形成有价值的结论。他们对数学本质的理解、对数学教学的解读让我受益匪浅。
拔萃女书院校长说“教育的目的就是要让学生学会思考人生”。虽然类似的话之前我也有所耳闻，但她们学校的一些做法还是让我对这句话又有了新的理解。拔萃女书院在课程设置、教育管理等方面甚少干预学生，给她们更多自主权，注重学生自我管理、内省的教育方式很值得借鉴。
四、提高了教学水平。
在这两年的学习过程中，最让我印象深刻的还是到普校所上的三堂公开课。在深圳第二实验中学，我上了在普校上的第一堂公开课——《平面直角坐标系》。上课前，压力还是蛮大的。但通过对教材的仔细研读，对教学内容的细致分析，对相关教学视频反复观摩，对教学流程不断论证和梳理，让我获得了勇气和自信。后来这堂课按我原先的设想一步步地进行，学生的反应也比较热烈，基本达到了预设的教学目标，一些做法得到了导师和小组成员的肯定。
（三）发表论文。
1.《xx》发表在由教育部主管，中国教育学会主办的《中小学数学》XX年第10期上旬刊。
2.《xx》发表在广东省教育厅主管的《广东中小学德育》XX年第2期。还有一篇文章通过《中小学数学》一审。
（四）博客及影响力。
1.截止XX年6月29日我在新浪博客上传原创博文博文共计87篇。2.近年，本人发表的论文、制作的课件、课题开题报告、教学反思、读书心得被多次引用。在百度搜索栏输入“闫延河”，查阅到和本人教学方面的相关信息超过300条。
（五）阅读教育经典。这个学年度，我阅读的教育教学类书籍主要有以下：《童年的秘密》、《xx》、《手势创造与语言起源》、《视觉语言学纲要》等书籍，平时还注意浏览《中国特殊教育》、《现代特殊教育》、《中小学管理》、《人民教育》、《中小学数学》等期刊。在阅读过程中撰写读书心得并摘抄了超过一万字的读书笔记。
总之，在两年的学习过程中，通过课堂教学实践、同伴互助以及导师李xx、许xx、孟xx、林xx老师的的引领指导下，我的教育视野、教育观念、教学策略都有所提升。在完成这些任务的过程中虽然也感觉有点累、苦，但自这些都是我专业成长过程中的宝贵经历！
小学老师研修总结 篇4
经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：
一、激发学生学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入；或者猜谜语导入；设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅参与进去，而且让学生在学习中体验到了自我价值的成功感。
三、注重课内外结合。
国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。