优短文提供的数学特长生培养总结（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
数学特长生培养总结 篇1
这学期我担任的是六年级的数学教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。
三、重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，二人、三人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中，我会继续加油，争取把自己的工作做得更加出色。
数学教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“学困生”，把“学困生”的.发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成。
四、学困生转化工作的具体做法
1、转化方法
(1)教师确定学困生名单，分析确定学困生的原因，帮助学困生制定进步计划。
(2)各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
(3)每周每班两节第七节为数学“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。
(4)建议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
(5)以数学课堂教学为转化主渠道，改革数学作业批改方式，对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。
(6)加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各班数学教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。
(7)建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
数学特长生培养总结 篇2
本学期我担任了校数学社团的辅导教学工作。时间过得很快，转眼一学期又将过去，回顾一学期以来的工作，感触良多，开展数学社团活动要按课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。我们选择的活动内容来自课本、高于课本，又联系生活实际，由此引起学生的学习兴趣。为此，我自主编制教学内容，开展有针对性的有效教学活动。主要工作现小结如下：
一、社团成员
社团成员由本校四、五、六年级的前20%学生组成，在开学初，由于我对社团工作的不熟悉，成员把关不恰当。教学时间的影响部分学生时间冲突较大，又由于部分学生有点惰性，参与的积极性不强;通过本人与他们的任教数学老师沟通，在时间上进行了调整，加上任教老师的教育和督促，社团人员进一步调整，再一次确定了人数。保证了后阶段上课的稳定性和参与面。
二、辅导工作
(一)通过开展形式多样的数学课外实践活动，学生综合素质得到很大的提高。学生观察生活、运用数学知识解决实际问题的能力得到提高。
数学课外实践活动，让学生在活动中学习数学，在现实生活中应用数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，提高了学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。从下面的例子就可以看出学生的变化。如学生蔡民明对买鞋开展了研究，是品牌鞋好还是杂牌鞋，是网上买还是商城买，用一系列的数据来证明了买鞋的各个情况。当学生把结论告诉家长时，家长很赞扬地说：“你数学没有白学”。
(二)改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如“数学知识调查活动”、“故事会”、“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。根据我们的设想，还要让同学们学会银行利息的计算(附调查、理论依据、计算方法)、几何体的手工制作，以图片的形式展现数学的图形美......不过，因第一次进行走出教室，走出校门的社团活动，我们会在实践的基础上不断完善，使得学生的动手能力，合作意识，创新意识再上一个新的台阶。
(三)组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久。学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，只有转向内部动力才能长久保持。到目前为止，我们已经让学生测量了自行车的车轮以及旗杆的高度，当我们告诉她们活动的内容时，大家难以掩饰兴奋和激动的心情，看着她们为了减小误差一遍遍测量，而且一边测量，一边纪录，一边修改、完善，还不时地蹦出来新的方法，新的方案，此时此刻，我们这些指导的老师会被同学们的兴奋所感染，一同分享着她们的快乐。在活动的同时，我们会针对活动的进度适时地告诉他们误差的分类，如何减小误差?哪些误差可以消除?哪些误差不能改变?如何计算误差?比如在测量旗杆的高度时，真正体验到了寓教寓乐的意境，看着同学们专注的神情，快乐的表情，我真的希望时间永远定格在这一瞬间。通过组织数学社团，激发了学生学习数学的兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，数学爱好者和特长生的队伍扩大了，组织数学社团活动可以使学生乐学、会学、健康发展。
三、存在不足
学生参与活动的完整性不强，时不时还会缺席。教学上座位安排还不合理导致有些学生的听课效率较低。学生对撰写小论文在毅力、方法等方面还存在问题，需要下次进一步调整，让整套流程更加的科学合理，服务于教师和学生。
数学特长生培养总结 篇3
这一学年来我根据拟定的培养数学特长生计划进行实施,主要通过以下几点来进行本班特长生的培养。
（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让我班的陈雅莉、王强、陈建福几个在数学方面有特长的学生敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。
１、课堂上我让他们多说说自己的想法。
２、定期组织他们在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的'地进行培养。如王强，是个脑子相当灵活的学生，但他的缺点是不够自觉，我便和家长沟通，多方监管，订了一本《兴趣数学》让他多学知识。再如陈建福，思维敏捷，这学期第四单元面积的内容对三年级学生来说相当难，但他考试成绩达到９８分，但他的缺点是动作慢，容易骄傲。针对他这一特点，我也是对症下药，常常找他谈话，引导他。
一学年很快过去了，我班三位特长生也取得了不俗的成绩，三人的期末成绩均达到接近满分的高分。
数学特长生培养总结 篇4
现就学习力、想象力、记忆力等几个方面分析本班学生目前学习能力的水平。
一、试题结构
本次考试共设六大题，考试时间70分钟，总分100分。第一大题是判断题，占分6％，第二大题选择题，占分10％，第三大题填空题，占24％，第四大题计算题，占23％，第五大题按要求做题，占11％，第六大题解决问题，占26％。从试题的比例来看，本次试题注重检验学生的计算能力和解决问题的能力。
二、试题特点
（1）覆盖面广，科学合理。全卷考试的内容知识点多，知识面涵盖广，体现全面提高数学素养的要求。注重基础，培养能力。
（2）紧扣教材：一些题目出自书本，如解决问题1、2题，贴近生活，考查的内容大多数贴近生活，如填空题24时计时法与普通计时法的转换、生活中的方向的常识等。
（3）落实大纲，突出重点。在落实教学大纲的同时，也体现了新课标的精神，重点考查学生的计算能力，理解能力和解决实际问题的能力。
（4）试题类型一般，难易程度适中。
三、答卷分析
（一）判断题，6个小题，每个小题1分，具体分析如下：第2、3、6小题考记忆力，1、4、5小题考想象力，错得较多的是2、6小题，失分原因是
（1）不理解面积的真正含义。
（2）没有完全掌握判断闰年的两种情况。
这两部分知识点学生的记忆力较差。
（二）选择题，共5个小题，每小题2分。
第1、2、3小题考查记忆力，第4、5小题考查想像力。总体上看，这道题是全卷考得较好的一题。失误较多的是第4小题，学生在乘、除法之间的数量关系中学习的'想像力较差。
（三）填空题，共24分，每个括号答案占1分。
填空题内容包罗了三年级下册的全部知识点，以考记忆力和想像力为主，但有一小题超出了学生的认知水平，是第4小题：一个正方形的面积是36平方分米，它的边长是（）分米。
这道题是学生答题最差的，说明学生的学习力是委弱的。
（四）计算题，共23分。
这道题分三个小题，第1小题口算，第2小题笔算，第3小题根据文字列式计算。其中口算和笔算的想像力与记忆力较好。失误最多的文字题“36的6倍是多少？”学生不理解乘、除法之间的数量关系，导致列式错误，说明学生在这方面的想像力不佳。
（五）按要求做题，共11分。
这道题主要考学生的记忆力，是学生答题中满分率最高的，这说明学生对于面积计算方法及用小数表示线段中数的方法掌握较好，记忆力处于较好水平。
（六）解决问题，共26分。
本大题共5个小题，第1、2小题考记忆力，第3、4、5小题考想像力。在这一大题中，学生答题较出色，尤其以记忆力的题目较明显。
综合以上考察的记忆力、想像力及学习力几个方面，学生的记忆力处于中上水平，想像力较一般，学习力最弱。