《探索直线平行的条件》说课稿（精选3篇）

优短文提供的《探索直线平行的条件》说课稿（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《探索直线平行的条件》说课稿篇1

教学目标：

1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力；

2、会认由三线八角所成的同位角；

3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。

教学重点：

会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是同位角相等，两直线平行

教学难点：

判断两直线平行的说理过程

教学过程：

（一）课前复习：

（1）在同一平面内，两条直线的位置关系是_____________；

（2）在同一平面内，___________两条直线的是平行线。

（二）创设情景：

如书中彩图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹的角为多少度时才能使木条a与木条b平行？

（三）新课：

1、学生动手操作移动活动木条，完成书中的做一做内容。

2、改变图中1的大小，按照上面的方式再做一做，1与2的.大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？小组内交流。

3、由1与2的位置引出同位角的概念，如图

1与2、5与6、7与8、3与4等都是同位角

练习：如图，哪些是同位角？

4、例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。

5、完成第55页随堂练习1、2题

（四）小结：

本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等。

要特别注意数形结合。

（五）作业：

第55页习题1、2题

教后记：

学生基本会找同位角，也能找出平行的直线，但说理方面欠条理性。

《探索直线平行的条件》说课稿篇2

学习目标：

1、经历探索直线平行的条件“同位角相等，两直线平行”，认识同位角。

2、经历观察、操作、想象、说理、交流等数学活动，发展空间观念和有条理地表达能力。

学习重点：

1、会正确识别图形中的同位角。

2、掌握直线平行的条件“同位角相等，两直线平行”。

3、发展空间观念和有条理地表达能力。

学习难点：

有条理地表达出问题分析和解决的过程。

导学过程：

【预习交流】

1、预习课本P6页到P8页，有哪些疑惑？

2、下面的图形中，直线a、b被c所截，所标出的角中有哪些角是同位角？同位角一定相等吗？

【点评释疑】

1、课本P6操作。

2、课本P6说一说。

两条直线被第三条直线所截，在二条直线的同侧，且在第三条直线的同旁的二个角叫同位角。

同位角的特征：

①∠1、∠2分别在直线a、b的同侧（上方），并且都在直线c的同旁。

②基本形状是“F”型。

想一想：在上面的图形中，还有没有其他的同位角？

归纳：同位角相等，两直线平行、

3、例1、如图：∠1=∠C，∠2=∠C，请找出图中互相平行的直线，并说明理由。

解：（1）AB∥CD

∵∠1=∠C（）

∴AB∥CD（）

（2）AC∥BD

∵∠2=∠C（）

∴AC∥BD（）

4、应用探究

（1）如图，①∠2与∠4是直线、被直线所截成的同位角；②∠3与是同位角、

（2）如图，直线c与直线a、b相交，∠1=50°，当∠2为多少度时，a∥b？并说明理由。

解：当∠2=50°时，a∥b。

∵∠2=50°（已知）

∴∠3=∠2=50°（）

∵∠1=50°（）

∴∠=∠

∴a∥b（）

你还有其它的说理方法吗？

（3）如图，竖在地面上的两根旗杆，你能说明它们平行的.道理吗？

5、练习巩固

课堂练习：课本P7到P8练习1、2。

【达标检测】

1、如图，图中∠AEF的同位角有哪几个？根据“同位角相等，两直线平行”图中哪两个同位角相等，可得DE∥BC？哪两个同位角相等，可得EF∥BD？

2、如图9，由三个相同的含30°的三角板拼接成的图形，请找出图中有哪些直线平行（不增添新的字母）？并说明理由。

3、如图，∠1+∠2=180°，a与b平行吗？为什么？

4、（1）如图1，给出一个条件，使AC∥DE；再给出一个条件，使CD∥EF，并说明理由。

（2）如图2，∠DAC=130°，AE平分∠DAC，再给出一个条件，使AE∥BC，并说明理由。

（3）如图3，∠2=∠3，直线a与直线b平行吗？为什么？

【总结评价】

1、两条直线平行的条件：同位角相等，两直线平行及认识同位角。

2、合理、有条理的说明思维过程。

【课后作业】课本P9到P10习题7、11、2、3、4、

《探索直线平行的条件》说课稿篇3