优短文提供的秋的声音》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
秋的声音》教学设计 篇1
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的'）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
秋的声音》教学设计 篇2
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》
【教学过程】：
一、享受秋天，发挥想象
1.复习导入
师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？
让学生说一说（适时给予肯定与表扬）
师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）
［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］
2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_______________________！
引导学生表达的话语个性化、多样化
3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
学生读课题、跟着老师写课题
老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。
二、初读课文。检查自学情况：
1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？
（学生分段朗读诗歌）
３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。
课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽开
话音 歌韵 叮咛、歌吟
刷刷 口瞿口瞿
学生自由轻声读，指名读，齐读。
（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）
（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
三、读读，说说，感悟秋的美好
师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段
[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]
1、感悟落叶之美
师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。
抽生读
师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？
出示课件黄叶飘飞，学生想象。
师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？
师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？
学生朗读，师相机点评。
２、感悟蟋蟀歌秋
师：谁喜欢蟋蟀的'歌唱？
抽生读第二小节。
师：想象一下，蟋蟀在唱什么？
学生有感情朗读
３、感悟大雁深情
师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。
齐读描写大雁的诗句。
师：叮咛是什么意思？早上出门，***妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？
师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。
师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”……
师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。
齐读
4、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］
师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生感情朗读全文。
四．总结
（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。
括号里为板书内容，学生读
（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。
学生配乐感情朗读全文
[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。]
五.作业设计：
★“挑战聪明星”的作业。
1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节。
2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。
3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。
［设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
板书设计：
12. 听听，秋的声音
黄叶 话音
音 蟋蟀 歌韵
乐 大雁 叮咛
厅 秋风 歌吟
秋的声音》教学设计 篇3
一、教学流程
一、听听，秋的声音
1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？
3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听
二、读读 秋的声音
1（师配乐诗朗诵。）
2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读
读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师："听听，我们听到了秋的声音"，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生："刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"
1 指名读
四、品读、想象，秋的声音
过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。
1"刷刷" 课件
师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢"刷刷"？ 生读。
师：我感受到了，"刷刷""刷刷"，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。
师： "刷刷"除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。
师："刷--刷--" 你为什么读的这么慢？
生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！
师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。
2蛐蛐
哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读
3叮咛
1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）
2齐读 叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？
3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛
4 师： （多媒体出示大雁飞行图），
同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？
生：大雁会对小树说："再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。"
师："再见，大雁，你也保重自己。"
生：大雁对青蛙说："青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。"
师：谢谢，我一定会注意的。
生：大雁对蚂蚁说："快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的`朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子
4歌吟
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读
五、写写，秋的声音
1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）
3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），
4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！ 指名说 ，读给同桌听
师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
自助餐作业：
1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，"背出"秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以"画出"秋天的声音。
3、爱写作的你，可以"写出"一首秋天的声音
秋的声音》教学设计 篇4
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【课前准备】
1选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。
【教学时间】
1教时
一、音乐欣赏,激趣导题
1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。
让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)
二、初读诗歌。
1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。
2.交流收获:
◎教师把学生不懂的词语写在黑板上。
◎齐读这些词语。
◎谁能帮助解决这些词语。
◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。
三、美读诗歌,感受诗情
1、品读第一——三节
A、开展想象性的表演活动。
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
B、有感情地朗读。
配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节
2、品读第四——六节。
A、“辽阔的音乐厅”指什么?
C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上……”?
D、秋的.声音还会在什么地方?
学生畅所欲言
E、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。
b、指名朗读,大堂展示。
四、想象创作,续写小诗
1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。