优短文提供的二年级下册《丑小鸭》教学设计（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
二年级下册《丑小鸭》教学设计 篇1
教学目标：
1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：通过“丑小鸭”变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。
二、预习检查：
1、听写生词：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹安徒生
（请几名学生到讲台板书）
2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
记住字义，关于“讪笑”
3、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回顾景物描写的`作用。）
背一背。
三、自学提升：
1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）
家：（排挤、讪笑）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑、主动离开）
灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）
老农家：（被追打）
2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？
（板书上面括号内的文字）
3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？
生：想起来新鲜空气和阳光，想到水里去游泳。
朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。
4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。
（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。
5、文中哪一句话表明了这些含义？
“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
四、联系实际：
生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？
生：（春晚的草根明星）海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。
师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。
五、课堂答疑讨论：
提出你还没有解决的问题。
六、作业布置：
完成书后练习
二年级下册《丑小鸭》教学设计 篇2
一、复习引入
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！
是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
二、初读
1、读课文3。4。5。6。小节，自由读！
2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？
（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）
不幸
幸福
三、学习3。4小节
1、指名读3。4小节
2、自由读，
3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）
4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？
四、学习5。6小节
1、请同学们自由读5。6小节，
2、读了这两节你读懂什么？
3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的'美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？
4、指导朗读
A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”
B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！
你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？
如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”
二年级下册《丑小鸭》教学设计 篇3
【分析学生】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
【教学理念】
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
【设计特色】
在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
【教学目标】
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
【教学流程】
一、自读课文，贴图讲故事
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
⑴ 自学生字词，读通课文。
⑵ 提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
二、品词析句，感情朗读
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
⑴ 图文结合，指导朗读第一段。
① 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?
② 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。
③ 用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。
④ 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
⑤ 小组比赛读后互相评议。
⑵ “丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。
这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读──议──读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的'培养落到了实处。
觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
⑶ 指导理解“惊奇”和“羡慕”。
① 播放多媒体课件：
丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
② 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?
(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)
③ 这时丑小鸭会想什么呢?
(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)
④ 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
⑤ 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?
⑥ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。
(自由读，男女生赛读)
⑦ 学生互评，评出各自的优缺点。
⑶ 指导朗读最后一段。
各小组讨论：
要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。
先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。
特别注意哪几句话?
生汇报。
① “美丽极了!”要读出赞美的语气。
② “啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。
③ “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
师生赛读。
师生互评。全班再齐读一遍。
三、自主创新，改编、续编故事
1、 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?
⑴ 在学习小组内讲。
⑵ 每组派代表上讲台来讲。
⑶ 学生互评。评出“创意奖”。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗?
⑴ 学生自己续编故事。
⑵ 学生互评。评出“异想天开”奖。
四、自编自演，深化理解
让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。
师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。
这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。
1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?
2、小组合作编排课本剧。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。
课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。
二年级下册《丑小鸭》教学设计 篇4
教学目标：
1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的`所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。
二、预习检查：
1、听写生词：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 安徒生
（请几名学生到讲台板书）
2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
记住字义，关于“讪笑”
3、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回顾景物描写的作用。）
背一背。
三、自学提升：
1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）
家：（排挤、讪笑）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑、主动离开）
灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）
老农家：（被追打）
2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？
（板书上面括号内的文字）
3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？
生：想起来新鲜空气和阳光，想到水里去游泳。
朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。
4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。
（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。
5、文中哪一句话表明了这些含义？
“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
四、联系实际：
生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？
生：（春晚的草根明星）海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。
师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。
五、课堂答疑讨论：
提出你还没有解决的问题。
六、作业布置：
完成书后练习