优短文提供的八年级政治说课稿（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
八年级政治说课稿 篇1
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第五课第一框的内容。本册教材的主题是学会交往，培养学生的交往能力。本课由前两个单元的家庭交往、学校交往，扩展到社会交往，而本框则主要是介绍各国不同的文化以及面对不同文化应采取的正确态度，为学习下一框题《做友好往来的使者》奠定基础。对于培养面向世界、面向未来的，跨国文化交流所需要的人才具有重要作用。
(二)教学目标
1、知识和能力目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2、过程与方法目标：培养学生搜集信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
(三)教学重点和难点
1、教学重点：文化的多样性和丰富性
重点的依据是：
①新课程标准中“懂得文化的丰富性和多样性”。
②学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同会导致行为方式的不同。
2、教学难点：正确对待文化差异
难点的依据是；
①新课程标准中“以平等态度与其他民族和和人民交往”。
②这个年龄段的学生会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾。
二、说学情
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态;有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……因此本框的'学习对学生来说十分必要。
三、说教法和学法
教法：根据八年级学生的心理现状及认知规律，我主要采取以下教法
1、问题教学法：教师提出问题，让学生参与到教学中，培养学生想象、记忆和观察的能力。
2、活动教学法：开展相关活动，吸引学生参与课堂，培养学生的合作、探究能力。
3、故事启发法：通过阅读故事，启发学生思考问题、解决问题。
学法：1、自主探究法：创设相关情境，引导学生进行自主探究，培养学生分析和解决问题的能力。
2、合作学习法：通过学生间相互交流和讨论，培养学生的合作精神，提高学习能力。
四、说教学手段：采用多媒体手段
五、重点要说的教学过程
导入：播放视频“魅力九江”宣传片《浔阳月夜》。
在刚刚那优美动人的乐曲声中，学生欣赏到九江秀丽的风景，如浔阳楼、琵琶亭、长江大桥、李公堤、烟水亭等，让学生感受我们家乡深厚的文化底蕴。
在感受了我们身边的文化之后，紧接着我将带领学生进行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地图，开始我们的文化之旅，第一站是欧洲的法国;第二站是亚洲的中国;第三站是北美洲的美国。
从而让学生认识节日就是一种文化习俗。文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
在展示建筑方面的图片：中国长城、法国埃菲尔铁塔。
代表人物方面：法国拿破仑、美国林肯以及九江的陶渊明。
通过一系列的图片展示，使学生分别从节日习俗、建筑风景、代表人物等方面充分感受到世界文化的丰富性和多样性，也正是这样林林总总的文化把我们的世界装扮成一个百花盛开的大花园。从而达到突破教学重点的目的。
教师归纳：
(1)节日是一种文化习俗。文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
(2)不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物。
在带领学生感受了丰富多彩的世界文化之后，我将引导学生进一步去认识文化的差异性。
(一)文化的和谐发展(认识)
主要开展两项活动：
一是读一读;二是辩一辩。
先阅读两个故事：有趣的菜单翻译和幽默故事《望文生义》。
通过故事让学生感受到各国语言文字的不同，各国文化存在的差异性。引导学生思考，语言文化不同，有没有优劣之分呢?
接着就开展辩论活动：全球化等于标准化吗?
经济的全球化就会导致文化的单一吗?
通过辩论，让学生明白各国文化没有优劣之分，都是人类文明的成果，世界文化应该相互融合、相互促进，应该和谐发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，我们的世界文化大花园也是如此。
为了更好说明这个问题，我再展示一组图片：沙发、巧克力、可口可乐、咖啡等外来语，让学生感受文化的融合。
在感受了文化的丰富多彩，认识到文化应和谐发展之后，紧接着，我将引导学生一起来探讨面对文化差异，应该采取什么样的正确态度。
(三)文化的沟通交流(践行)
开展三项活动：
一是小品表演SHOW;二是学生自主探究;三是经典欣赏。
通过小品表演“哪里哪里”的误会，引导学生明白正是因为文化背景不同才导致行为方式的不同，从而为突破难点奠定基础。
一般对于别人的夸奖，我们中国人的回答“哪里哪里”是谦逊而不失礼节的，而外国人却认为虚伪，因此我引导学生进一步探究：这种沟通障碍有可能跨越吗?该如何面对?
两种态度：①排斥。②沟通。
前面说过不同民族的文化都是人类文明的成果，不存在优劣之分，因此在对待文化差异时，我们应该坚持的正确态度就是沟通，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。主张平等交流，互相学习。
最后请同学共同欣赏。
小提琴协奏曲《梁祝》，在这优美的经典名曲乐声中，欣赏中国被列为世界文化遗产的能代表中国文化的精髓。
展示一组图片：中国的剪纸、秦陵兵马俑、国粹京剧、以及美丽的庐山。
这么做的是为了让学生从理性认识升华到到感性认识，体会中外文化的相互融合。更是激发学生的爱国情感，传承本民族的优秀文化。
八年级政治说课稿 篇2
八年级政治说课稿（精选6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的八年级政治说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
八年级政治说课稿 篇3
各位评委老师：
大家好！
今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一：说教学资源
首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二：说教学目标
一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的`三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；
三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三：说教学重难点
教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法
1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
第五：说学法
根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入（5—6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5—6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
八年级政治说课稿 篇4
一．说教材
本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则；了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。能力目标是能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。情感态度和价值观目标是愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。教学重点难点是学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
二．说学情
通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通，引导学生树立起师生交往的新观念。
三．说教法
导入采用随堂调查的方式调动学生的积极性，再通过学生采访教师
活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。通过两张图片进行对比，让学生根据图片说出新型师生关系的基本内涵。
四．说学法
通过学生小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使学生掌握一些教师交往的技巧，再结合自身的经历，谈谈自己当时是怎么处理的？如果以后碰到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。最后，通过“教师，我想对你说”这个活动，让学生把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。
五．说教学过程
第一目：师生交往新观念
导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
（1）传统师生关系的特点及负面影响
特点：老师是权威，学生是遵从者
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
（2）新型师生关系的特点
基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二目：共筑师生情感桥梁
活动二：看图说话P50
你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
（1）主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的'感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生 （情境教学法）
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
老师是怎么想的？
这种冲突会如何发展、如何解决呢？
他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释
表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉
③原谅老师的错误。
活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）
（3）师生交往礼仪
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
六．教学反思：
以随堂调查导入新课，激发学生兴趣，调动学生的积极性。通过小品表演展示案例，培养学生的表演能力，强化学生的感知能力，并引起学生共鸣。联系自己平时和老师交往的现状，说说自己在师生交往方面存在的问题，使知识得到升华。
在上课过程中出现了跟预设不一样的答案，有些地方处理的不是很好。在设置问题时不够明确，导致学生回答出现偏差，整节课出现头重脚轻的状况。