优短文提供的语文教案《丰碑》优秀（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
语文教案《丰碑》优秀 篇1
教案示例
第一课时
教学目标：
1.学习生字，理解词义；
2.引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；
3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：
（一）导入
在海拔20xx多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）
（二）教师范读课文
学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文
1.集体朗读，读准字音，语句通顺。
2.指名分自然段朗读课文。
3.投影本课生字，让学生做填空练习。
4.正确理解下列词语：
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？
（四）自学课文
用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：
（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？
（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）
（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？
（五）研究问题
1.自读课文，思考上面的问题。
2.小组讨论，互相交流：
以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
3.交流讨论结果。
（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。
①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a.4个“可能”；b.大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞
②通过理解将军的一句话，体会他的心情。
（将军很担心，说明考验的确严峻。）
（2）了解军需处长牺牲时的形象。
a.理解“单薄破旧”的含义。
b.启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）
感情朗读第7自然段。
（3）理解将军的心情。
①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）
②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）
③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？
（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。
①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？
（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）
②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？
（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。
①句子对比
a.他举起右手，敬了一个军礼。
b.他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。
②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。
③感情朗读第11－12自然段。
（6）理解“丰碑”的含义：
①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）
②结合最后一自然段理解战士们的`脚步声为什么是“沉重而坚定”的。
（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a.为军需处长的精神感动和鼓舞；b.充满必胜的信心。）
③理解最后一句话。
（六）总结
是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。
第二课时
教学目标：
1.结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
教学步骤：
（一）有感情地朗读课文
1.独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。
2.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。
3.小组推荐人选参加全班朗读比赛。
（二）学习写作方法
1.快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？
2.讨论交流：
（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）
（三）总结
分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。
（五）布置作业
1.熟记本课的生字。
2.在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。
3.把《丰碑》这个故事讲给父母听。
附：板书设计
教案点评：
利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。
探究活动
如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。
语文教案《丰碑》优秀 篇2
一、 教学目的
1、 读懂课文，能体会出军需处长自我牺牲，一心为公的崇高精神和红军队伍为人民而奋斗，不怕牺牲，不怕困难的丰功伟绩。
2、 理解：严峻、思索、安详、晶莹、丰碑（本义、喻义）等重点词语，重点理解四个自然段。
3、 培养学生训练学生有感情地朗读课文的能力，从读中悟出情、重点体会军需处长的无私奉献的精神和将军为失去这样一位好战士，好干部而沉痛和崇敬之情。
二、教学过程
一、 激情导入
同学们，为了新中国的胜利，为了我们今天的幸福生活，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，今天，我们将把纷飞的思绪再次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的一个感人肺腑的故事，打开书本，一齐读课题《丰碑》。
二、下面就让我们一边看课文一边用心来聆听课文范读，思考课文主要讲了谁？
他的什么事？结合回答（板书：军需处长）
三、细读课文，理解中心
1）读1、2小节。
2）这是一个寒冷的冬天，大雪纷飞，狂风呼啸，一支红军队伍在云中山行进，云中山位于我国江西省的北部，由于海拔很高，山峰犹如在云雾中而得名，山高路远，天寒地冻，这时队伍将面临怎样的考验？出示卡片的考验，什么是严峻？（艰难、困苦、严厉、严肃）你从哪些词句体会到的？（冰天雪地、大冰砣、装备差，可能……可能……可能……可能……）
3）作者为什么连用四个可能，这是什么句式？（说明一切都有可能发生，困难重重，困难大）。
4）红军战士在行军途中不仅遇到了恶劣的天气，还有恶劣的环境，更有可能遇到残酷的战斗，而对这样严峻的考验，将军思索着，出示（思索），思索是什么意思？
5）与其说将军在思索，还不如说将军是在担心他的部队能否经受得住这样严峻的考验。一齐读出将军的忧虑（稍缓疑问的口气）学完一、二小节，谁能用概括的语言说说主要写了什么？这一部分与后文写出军需处长被严寒冻死有什么关系呢？前因后果，写作技巧（简介伏笔）
（一） 读讲第二部分（接着，队伍中发生了一件事，自己轻读下面的课文，用笔“——”圈画出描写将军的动作和几次神态变化的词句，并想想分别表达了将军的心情和感情。
1、 听说有人冻死，将军的第一次神态、动作是怎样的？读（将军愣住了……）愣是因为……来得突然，你从将军的动作神态中体会到了将军是怎样的心情？（急切关心战士）
2、 当他看到一位衣着单薄破旧，被严寒冻僵的老战士时将军的神情、动作又是怎样的？读（稍快）他的动作、神情，语言又说明了将军怎样的心情？（悲痛气愤认为军需处长的失职）（理解了将军的感情和心情的同学，自告奋勇地站起来读）放大图片投影军需处长的形象。
引讲3、当将军要需处长跑步过来受训时，可是没有人应声，不是战士们没听见，也不是警卫员不愿顺从将军的命令，此时，战士们似乎凝固了，泪往心里流，他们都沉浸在巨大的悲痛之中，因为他们都知道眼前这冻僵的老战士，他正是负责发棉衣的，他们可敬的军需处长啊！（出示第七自然段，配乐）
4、让我们一起来感受军需处长的高大形象，高贵品质，请一位同学来读第七自然段。
作者抓住了哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子。
（1、 动作2、神态3、衣着）
他的动作自然（神态镇定安详）（衣着单薄破旧）出示卡片一个人当严寒逼近，被活活冻死时其痛苦不言而喻是十分大的，但军需处长的神态却十分（镇定安详）没有丝毫的痛苦和恐惧，由此，你能体会到军需处长他当时是怎样想的？他是负责发棉衣的，但自己却衣着单薄、破旧，从中，你又觉得军需处长是怎样的一个人，他有着怎样可贵的品质？板书：毫不利已，专门利人，我们该用怎样的感情来读这一小节，（敬佩、深情、崇敬、悲痛）练读。
5、当将军明白真相后，又一次愣住了，这是为什么？（震惊，没有料想到）引讲，将军震惊了他久久地（站在雪地里），他为失去这样的好战士，好干部而痛惜，他的眼睛（湿润了）他深深（吸了一口气），缓缓地（举起右手）举到（齐眉处）千言万语，无尽的哀思、化作了一个庄严的（军礼）。（段落出示）（拉近图片，将军的形象）
这个军礼饱含着将军怎样的`思想感情？
（愧疚、激动、自豪、崇敬、追悼）
朗读指导：由悲痛激动（语速缓慢）
6、这是一个特殊的追悼会，一起读，（风更狂了，雪……）（出示段落）
板书：晶莹的“晶莹的丰碑”是什么意思？（透明洁白的石碑）为什么说……？
引讲：大雪覆盖，军需处长与高大的云中山化为一体，从形象上来看确实是晶莹洁白、高大的，更重要的是他那（舍已为人，勇于献身的精神与高山同在，与日月共存，在战士们的心中，也在我们每一个人的心中树立起了一座不朽的“丰碑”。
（二）一起读最后一段（出示段落）
此时，将军的忧虑还存在吗？（不，我们可以坚信，胜利一定会属于这样的队伍。你听（那沉重而又坚定的脚步声已经能够证明）为什么说那脚步声是沉重而又坚定的？那声音从表面上来看是（战士们的脚步声）其它是战士们怎样的心情和信念的体现？（他们既为军需处长的牺牲而悲痛，又为军需处长的精神所鼓舞，他们再也不会为严寒所畏惧，再也不会为死亡而害怕）所以说，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是句（反问句）它所表达的感情比肯定句来得更为强烈，更为肯定。一齐读出强烈的语气。
四、学完全文，让我们来深思本文的主题（中心）。（出示填空）
课文的中心要赞美军需处长毫不利已，专门利人的高尚品质，为了表达这一中心，详细描写了军需处长牺牲时的形象，并通过对将军的动作，语言和几次神态变化的描述，突出表达了将军对军需处长的崇敬之情。
（尽力让学生用不同的语言表述）
五、请同学选读最受感动的段落。
附：板书设计
22丰碑（晶莹的）
军需处长
毫不利已 专门利人
语文教案《丰碑》优秀
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案《丰碑》优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《丰碑》优秀 篇3
重点难点疑点解析
1.这篇课文记叙的是红军长征途中一个真实的故事。课文记叙了在红军行军途中，一位负责掌管棉衣等物资的军需处长，被严寒冻死的感人故事，赞扬他一心为公、毫不利己、专门利人的高贵品质。
2.课文按照事情的发展顺序来写，可分为四段：
第一段（第1自然段）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。第二段（第2自然段）讲了红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。第三段讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。第四段讲红军队伍一定会取得胜利。
3.学习时要抓住重点，分清主次。一是从军需处长冻死时的形象，体会到军需处长的崇高精神，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。为了表达中心思想，课文详细描写了军需处长冻死时的形象，还通过将军神态的变化来突出对军需处长的崇敬之情。对红军部队的任务、所遇到的困难等都写得比较简略。
4.学习本课生字，要注意“愣”是后鼻音，注意“碑”“坨”右边的写法，“袭”的上面是“龙”。
“丰碑”“恶劣”“袭击”“考验”等词，通过查字典或联系上下文理解。
5.句子解析
【例1】严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
析“狂风呼啸，大雪纷飞”，说明自然条件极为恶劣。既渲染了故事发生的悲壮气氛，又从反面突出了军需处长把生的希望留给战友的难能可贵。“冰坨”，成堆的冰块。把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。在这样恶劣的自然条件下，队伍行军极端困难。
【例2】一个冻僵的老战士，倚*光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
析这是将军走到前面，看到的一位老战士已冻僵的样子。共有3句话，第1句话是讲这位战士冻死在哪里。从“倚*光秃秃的树干坐着”，可以想像到他当时可能是由于疲劳，坐在那儿歇一会儿而再也站不起来了。第2句话是讲老战士牺牲时的神态。这是一个长句子，分为两层：前面4个分句讲他确实冻僵了，大雪已经落满了他的全身；后面几个分句讲他牺牲前还想抽烟，可看出他当时的心情还是很镇定、安详的。第3句话是讲老战士身上的穿着，从“单薄破旧”等词语可看出他的衣服是十分少的，也从中可以看出他是被冻死的。这3句话是按观察顺序写的。
【例3】大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
析“晶莹”，光亮透明的意思。“丰碑”，高大的碑，比喻不朽的功绩。这句话含义深刻。从形象上看，大雪覆盖的军需处长的身体，确实像一座晶莹的碑。更重要的是，军需处长那一心为公、象不利己、专门利人的精神是不朽的，他成了将军和战士们心中的一座丰碑。
学习要点提示
1.学习课文的生字、新词，并练习用“湿润”“晶莹”造句。
2.了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，体会他毫不利己、专门利人的崇高精神。
3.弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
4.有感情地朗读课文，背诵第七自然段和后三个自然段
重点问题解析
1.揭示课题。
“丰碑”原指高大的石碑，本文比喻不朽的功绩。课文记叙的是在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事。文章细致地刻画描写了军需处长冻死时的形象和将军的语言、神态的变化。从而表现军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。
2.为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
此题是以“内容”和“中心”进行设问的。可以用来分清课文的主次，也可以凭借此题深入理解课文的内容。做此题时，不仅要理解课文的内容，更要深入体会课文的内涵，然后归纳整理领悟出的要点，再用准确通顺的语言表述。应抓住两方面的要点，一是军需处长冻死时的形象，体会他的精神境界。二是从将军语言、神态的变化，体会其内心。从而体会“晶莹的丰碑”的含义。
一个冻僵的老战士，倚*光秃秃的树干一动也不动地坐着，身上落满了雪，神态十分镇定、安详，左手微微向前指着，单薄的破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。大雪很快就覆盖了他的身体。从形象上看，大雪覆盖着，确实像一座晶莹的丰碑。以将军为代表的战友们深深地被军需处长的崇高精神感动了，对他充满了敬佩之情。军需处长那一心为公、毫不利己、专门利人的精神是不朽的`，是战友们心中的一座丰碑。所以说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。
3.读下面的句子，回答括号里的问题。
此题是检验同学们对课文中重点句的理解能力。从中提示同学们在理解重点句时，不仅要了解句子的表面意思，还要领悟句子的内涵。只有这样，才能不断地提高自己的理解能力。
（1）将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。（将军为什么愣住了，为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？）
“愣住了”是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻僵的老战士就是军需处长，并误认为这是军需处长的失职造成的后果，所以当他听说这位老战士就是军需处长时，由于惊讶而愣住了。
“庄严”是庄重、严肃的意思。说明这不是一个普通的军礼。将军对这位军需处长舍己为人的崇高精神充满了敬佩之情，表达了对这位老红军战士的崇敬与哀悼。所以庄严地向军需处长敬了一个军礼。
（2）他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（“那声音”指的是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？）
“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”，实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志。因为有了这种精神、这种意志，任何艰难险阻、任何强大的敌人，都是可以战胜的。文中用反问句，更加肯定地说明胜利一定属于红军队伍。
4.读读写写，并用加粗的词语造句。
（1）湿润：潮湿润泽的意思。
例句：昨天下了一阵小雨，地面湿润了，空气显得更清新了。
（2）晶莹：光亮透明的意思。
例句：天空飘浮着朵朵黑云，一会儿晶莹的雪花漫天飞舞。