优短文提供的大青树下的小学优秀说课稿（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
大青树下的小学优秀说课稿 篇1
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，上面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
一、设计理念
在新课标指点下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以先生的真实基础为教学起点，以促进先生语文素养的提高为目标，力求为先生创设愉悦、轻松、自立、开放的进修空间和语文实践环境，引诱先生立足文本说话，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完整全为先生，扎扎实实求发展”的教学理想。上面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指点下，先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边陲地区的一所大青树下的小学，在黉舍里，各民族的小先生身着艳丽的服装，把黉舍点缀得灿艳多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了黉舍的村落气息和民族特色。来自分歧民族的先生，穿戴分歧，说话分歧，但都成了好朋友，在故国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里进修。孩子们课上认真读书，课下尽情顽耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么爱慕。这体现了故国各民族之间的和睦和团结。体现了黉舍团结的氛围，反映了黉舍的欢乐、平和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文条理清楚，先写上学的路上和来到黉舍时的情景，再写课上和课下，最初以高傲歌颂的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边陲的小学。除对黉舍美丽与团结的描写是本文的特点外，在说话表达上也很有特色。
根据课文的特点和先生的实际，本课教学我安插两课时来完成，上面，我就具体说说教学目标和重难点：
【教学目标】
1、常识目标：认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能准确读写文中的词语。
2、能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的爱好之情，背诵本人爱好的部分。
3、情感目标：了解大青树下的小学先生幸福的进修生活，体会课文表达的高傲感和歌颂之情，并受到民族团结的教育。
【教学重点】
本课的教学重点是引诱先生通过对课文的全体掌控和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的和睦团结和他们幸福的进修生活，体会贯穿全文的高傲、歌颂之情。
【教学难点】
难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
三、教学方法
基于对教材如许的理解，本课我遵守“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，在语文教学中，要讲究练习的科学性，体现练习的条理性。我设计以下手段：
1、品味重点词语，加深对课文的理解，主如果让先生品味“宁静”“热闹”这两个词，并留意教学方法的变更。组织先生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引诱先生想象“校园里为何这么宁静？”，从而懂得这些表示宁静的句子的含义。在让先生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么？通过先生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的宁静构成强烈的对比。
2、加强读的`具体指点，我不同意纯技巧的朗读指点，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指点还是须要的留意读的条理变更，从自在读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指点。在反复朗读中，引诱感悟，激发情感。
3、强学法指点。教学的目的，不但要使先生学会，而且要引诱先生会学。通过圈划，让先生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表示文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。
四、教学预设
研讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
一、歌曲引入，介绍材料。
1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发先生的进修爱好，活跃课堂气氛。
2、引诱交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。分歧的民族有分歧的服饰，更有分歧的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的情况。
3、导入课题，进修课文。
二、初读课文，自先生字。
1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。
2、初读课文，标出天然段，自先生字，读通句子。三、再读课文，理清课文顺序。四、自立品读，自我感悟。
三、自立进修，深入探究。
（一）捉住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。
1、“那艳丽的服装，把黉舍打扮得灿艳多彩。”感悟各式各样的民族服装艳丽夺目，使黉舍更加美丽。
2、“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆……”通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。
3、“凌晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的巷子上，走来了很多小先生……”通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。
（二）捉住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。
1、“凌晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的巷子上，走来了很多小先生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的大家穿戴分歧，来到黉舍，都成了好朋友。”感悟同学们的团结。
2、“上课了，分歧民族的小先生，在同一间教室里进修。大家一路朗读课文，那声音真好听！”捉住“分歧民族”“同一间教室”“一路”这几个词语体会孩子们虽然民族分歧，但他们团结和睦，不分彼此。
（三）捉住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。
“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。
（四）捉住重点句段，品悟大青树下的小学的平和。
“大家一路朗读课文，那声音真好听！这时候候，窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最风趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
通过成绩进行感悟：
（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（2）他们是如许读课文的？
（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们进修这么认真，课文读得这么动听，你会怎样做呢？
（4）为何不直接写孩子们进修认真，而要写“窗外十分宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（正面烘托孩子认真进修。——意思讲到就行）
四、总结课文，指点朗读。
引诱先生带着歌颂，带着高傲，带着骄傲美美地读课文。
五、联系实际，课内涵伸。
1、为何一个边陲的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此平和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、平和！
3、让我们一路再听《爱我中华》。
六、板书设计：
一是突出次要内容，写了大青树下的小学的特点；
二是表示表达的情感高傲与歌颂；
三是能给孩子们直观的抽象，教给孩子们全体掌控课文，理解重点词句的方法。
大青树下的小学优秀说课稿 篇2
【说教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【说教学重点】
1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【说教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【说教学准备】
课件
【说教学课时】
2课时
【说教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等8个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
【教学过程】
一、谈话导入
1.（出示课件3）导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！
2.板书课题，（板书：大青树下的小学）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词，初步把握内容
1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。（出示课件4）
2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师指导：“坝”字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等；“艳”字，可在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文的“绚丽多彩”相联系；可以借助课文插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”字；“扬”“摔”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。
（3）引导学生交流有新鲜感的词语。
①请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。
预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。
预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，感觉很新鲜。
②教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。
（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。（出示课件6）
引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。
（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
3.初步把握课文内容。（出示课件8）
（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？
（2）学生交流讨论并整理归纳。
（3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。
（4）引导学生圈画出学校里特别的景物。
预设：大青树、铜钟、凤尾竹……
（板书：特别）
三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。
1.（出示课件9）小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。
2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。
预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。
（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。
引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。
早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。
（3）适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。（出示课件10）
预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（1）引导学生朗读句子，通过“鲜艳”来想象理解“绚丽多彩”的意思。想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。
（2）学生再读句子，体会学校的.生气蓬勃。
预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
（2）引导学生关注“向……向……向……”的句式，体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。
3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。
4.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。
（板书：上学路上——不同民族 来到学校——绚丽多彩）
（设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。）
四、指导书写，抄写词语
1.指导书写本课生字。（出示课件11）
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“晨、绒、服、装”，教师范写。（出示课件12-16）
“晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。
五、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。（出示课件17-19）
2.课后作业。（出示课件20）
（1）抄写生字3遍。抄写第一自然段“从……从……从……”“向……向……向……”的句式。
（2）完成七彩课堂素养提升手册本课练习。
第二课时
【课时目标】
1.会写“安静、树枝”等8个词语。
2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。
二、合作学习第二、三自然段，体会学校的特别之处
1.（出示课件22）请学生读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？
2.组织学生交流想象上课时的画面。（出示课件23）
预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。
（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件24）
出示句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
①先让学生感知描写的内容，再引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。
②引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着”，感受拟人的表达特点，理解这段话都是在说窗外十分安静。
（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“上课时的特别”。（出示课件25）
大青树下的小学
我们的学校
大青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。
我们的上课铃声是电脑控制播放的一段音乐。
班上许多不同民族的学生一起上课。
我们教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。
教室外还有山林里的小动物来听课。
我们教室外面没有山林里的小动物。
（板书：上课——学习认真 小动物听课）
3.组织学生交流想象下课时的画面。
预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。
（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。（出示课件26）
出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
①引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。
②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。
（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“下课时的特别”。（出示课件27）
大青树下的小学
我们的学校
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤。
下课了，我们会玩跳绳、踢毽子，很少有人在下课跳舞、摔跤。
同学们的活动引来了许多小动物来看热闹。
没有小动物来看热闹。
（板书：下课——开心玩耍 小动物看热闹）
（设计意图：第二、三自然段采用开放的教学方式，让学生通过合作学习，将课文中“大青树下的小学”与自己的学校进行比较，意在将体会学校的特别之处与关注有新鲜感的词句结合，在比较中进一步加深学生对学校特别之处的体会，也为下一个环节的仿说作铺垫。）
三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说
1.（出示课件28）请学生齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方面的特别之处。
2.组织学生交流反馈。（出示课件29）
（1）引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”，这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。
（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。
3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“环境的特别”。（出示课件30）
大青树下的小学
我们的学校
古老的铜钟
粗壮的大青树
凤尾竹
洁白的墙
一排杨树
热闹的操场
美丽的花坛
安静的图书室
（板书：环境——铜钟 大青树 凤尾竹 白墙）
4.回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。（出示课件31）
（1）引导学生按照课文描写的先后顺序说一说：上学路上……上课时……下课时……
（2）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校中的景物；同学们上学的情景。
5.结合课后第三题，练习仿说。（出示课件32）
（1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
（2）教师引导。
①引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，如教室里、操场上、花坛边。
②选择完场景，提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。
③以“教室里”为例，指导学生借助泡泡中的提示“上课的时候……”“放学了……”等句式说话。
（3）学生仿说。
（设计意图：仿说意在促进理解的进一步内化，让学生积极运用课文中的词句进行表达，再一次感受“大青树下的小学”的特别。）
6.积累词语（出示课件33）
引导学生对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。
示例：表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子
表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引
表示事物或人物的：鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮
五、总结课文，升华情感
1.（出示课件34）主题概括：本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。（板书：友爱团结）
2.（出示课件35）升华情感。
教师过渡：来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么欢乐祥和！我们也要像大青树下的这所小学的小学生一样，友爱团结！
播放歌曲《爱我中华》，让学生们听一听，唱一唱。
六、巩固练习，布置作业
1.拓展延伸：学生自由阅读《校园交响乐（节选）》，找一找有新鲜感的词句，并读一读。（出示课件37、38）
2.课堂演练。（出示课件39-41）
3.布置作业。（出示课件42）
（1）摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。
（2）观察我们的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么。
大青树下的小学优秀说课稿 篇3
教学目标
1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族
3、顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？
二、新课学习
(一)初读课文，趣味识字
1、自学课文：
画——要求轻声读课文，画出不认识的生字；
标——标出自然段的序号；
读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；
荐——小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。
2、交流反馈：
(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
说说如何记住这些生字。
(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。
自由准备后同桌互读。
(3)试读课文：指名读课文，正音。
提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？
(二)再读课文，欣赏朗读
1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。
2、学生再读课文，把认为美的`句子用曲线画出来，并读一读。
3、小组内交流自己喜欢的段落。
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“晨、静、装”。
3、学生练写。教师巡回指导。
四、课堂总结
这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。
五、作业布置
1、认真书写生字词，做到规范整洁。
2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。
第二课时
一、游戏复习、导入新课
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。
2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。
二、新课学习：朗读感悟，美读成诵
1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
如第一段：
(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。
(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。
(4)你上学的第一天是怎么想的？
学生畅所欲言。
(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？
学生自读自练，指名交流。
第三段：
(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。
从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。
如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？
第四段：
说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。
三、教师总结
这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。
四、作业布置
1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。
2、把喜欢的部分背下来。
3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。
大青树下的小学优秀说课稿范文（通用6篇）
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的大青树下的小学优秀说课稿范文（通用6篇），欢迎大家分享。