优短文提供的景物的教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
景物的教案 篇1
教师简介
张立，女，1980年3月出生，贵州省遵义航天小学语文一级教师、校长助理，贵州省小语学会理事，贵州省小语学会骨干教师研修团队第一批骨干教师。遵义市骨干教师，曾被评为遵义市汇川区先进教育工作者、优秀教师，学校优秀员。
从教13年以来，所执教的课例多次在省、市、区里获奖；其中1年10月获贵州省第四届中小学优质课评选活动语文学科小学组一等奖；2年3月代表贵州省参加全国第四届小学语文教师素养大赛获一等奖。
一、教材分析
1.教材基本情况
第三单元的内容紧扣秋天，展示人们对秋天的观察及情感，让学生从不同的角度感受到秋天的美好。本次习作内容是根据秋天的图画练习写文，其目的是引导学生在观察中积累对秋天美景的感受，学习运用已积累的词句表达自己的所见所感。
2.目标设定
本课设定了“学习构段，做到言之有物、言之有序”的核心目标。三年级学生正式进入写段、的训练，如果不打好基础，习作就会成为学生的“老大难”。目前，很多同学对习作有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，时时面对无米之炊的尴尬，无处下手的困境，因此如何做到言之有物在我们的习作指导中显得尤为重要。当面对习作起步阶段的学生条理不清的现象，如何做到言之有序成为我们必须解决的问题。
段在三年级学生的习作中具有举足轻重的作用，它前连词句后举章。写段是低年级学生说话、写话的继续，是高年级成的铺垫。因此，1年版课标中更明确地提出了中年级习作教学的重点是要求学生能够把一段话表达清楚，描写具体。由此可见，段的教学举足轻重，因而，中年级应注重并坚持进行各种结构段的训练。与此同时也要重视习作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
结合综上所述，本节课的教学重点是“学习围绕一个意思来构段”，为他们的写段训练奠定基础。同时这也是本课的教学难点。
3.教学理念
力求在习作课上既重表达又重积累；既重主体又重指导；既重目标的达成又重动机的激发；既重个体的思考又重合作的创新。
二、教学目标
1．通过观察图画与联系生活，在自主学习活动中确定习作内容，做到言之有物；
2．通过对单元教材的感知，在交流与合作中学习围绕一个意思构段，做到言之有序；
3．在欣赏同学习作的过程中，进行探究式学习，尝试在自己的习作中运用积累的词句进行表达；
三、教学重难点
通过对单元教材的感知，在交流与合作中学习围绕一个意思构段，做到言之有序。
四、教学准备
1.学生初步预习人教版课标实验教科书三年级上册第三组课文及语文园地三的内容，积累表示色彩的词语；
2.学生课前准备好自己画的一幅秋天的图画（纸张：A4纸大小）
3.教师制作好教学所用的`PPT；
4.教学环境有利于学生开展四人小组或六人小组交流。
五、教学过程
（一）言之有趣：揭示习作任务
1.习作起步，结合学生生活体验聊天激趣，相机渗透景物描写
2.紧扣教材，出示习作任务
（二）言之有物：激发习作欲望，尝试运用积累
1.展示自己课前画的秋天图，激发交流欲望
2.游戏：围绕主要意开来
出示关键词——秋天
3.尝试运用积累
（1）出示课文《秋天的雨》片段，自读感悟，交流发现：初步体会文章抓住“色彩”这一特点进行表达的写法
（2）提取积累过的有关色彩的词句
4.说说，写写，发挥想象，尝试运用“写出秋天好色彩”的写法使句子更生动
（三）言之有序：合作学习，交流感悟，学习构段
1.结合板书，梳理写法，合作完成写一段关于秋天景色的话
2.小组展示：交流感悟构段方法：围绕主要意思排好序
（四）展示、：学人之长汲取鼓励
（五）归纳写法，拓展延伸，激发思考。
六、板书设计
写出景物好色彩（声音、气味、形状）
秋风秋叶抓特点
秋天有顺序围绕一个意思
秋雨秋收善想象
课前谈话：
同学们好！看来你们对我还不够熟悉。那我就。（出示ppt，）老师到过桂林，陆陆续续已经有五次了，想不想知道我对桂林的印象是什么？我最喜欢桂林的话，等会儿请大家用桂林话来跟我打招呼，介绍介绍自己好不好？（生）这是我的家乡话。谁再来啊？多有趣啊！来而不往非礼也，老师也说几句家乡话，我还要用我的家乡说说几个词，看你们能不能辨别出我说的是什么？刚才的这三个词可是当地的小朋友最喜欢玩的游戏。
做花园、果园、菜园游戏（说游戏规则）。那么多孩子发言，一下就激发了你们的想象。
猜谜语。（香蕉）他一下抓住了香蕉的颜色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住这个水果的形态。石榴。你又是怎么知道的？他刚才猜的时候又抓住了石榴的形态。
教学过程：
一、导入直接揭示课题
刚才我们玩了游戏，猜了谜语，不由让我们想到了一个花果飘香的——秋天。今天就让我们走就这秋天的画。
板书：秋天的画
二、围绕秋天展开联系，练习写秋天一处景物。
1.展开联想话秋天。今天老师给你们带来了衣服秋天的画，从这幅画上你看出了什么？（出示秋景图）
你好棒！她抓住了颜色，还抓住了颜色铺在那个地方的样子，这就是秋天的特点。
形容的真没，不仅有形状这个特点，还想象成珍珠，你为什么比作珍珠？多会联想啊！
为什么是洗过的蓝呢？所以就想洗过一样，非常的汉语想象。继续。
你看到了土豆的颜色，这是它的特点。你觉得用什么量词更好？还有谁来说？
你们都很会说，也很会比喻？你为什么会把茄子比作月亮？
孩子们，在我们的交流中，有的同学抓住他们的形状、颜色来抓住特点，向我们刚刚猜谜语一样，这就叫做善于抓住事物的特点。（板书：抓特点）
刚刚有同学把稻田比作地毯，有些同学把茄子比作月亮，这叫善于想象。（板书：善想象）
2.写秋景。刚才同学们说得很棒，写得肯定也很棒。现在请同学们也选择一样景色，像刚才一样抓住它的特点，还要善于想象，开始写吧！
3.展示。刚才老师在你们写的时候走了一圈，发现了咱们班的同学字写得很工作，在句子里面也写得很生动、具体。老师还请了纪几位同学上台来跟我们分享他写的句子。（六位同学）
在分享之前，老师请你们先自己读读句子，看看有没有抓住景物的特点，有没有展开联想，如果没有马上改过来。
觉得自己做到句子通顺的请举手？
我们一起来分享台上同学些的句子/
生1：描写石榴。
生2：描写红苹果。
生3：描写稻谷。
生4：水灵灵的葡萄。
生5：金灿灿的稻子
师：你们有什么想法和建议，可以跟他们提提？
4.分享汇报。刚才了他们的句子。现在张老师有一个新的想法，把他们的句子串起来组成一段话，你们觉得有问题吗？
生串起来读。
好啦，各位小听众，我把它们串起来，你觉得怎么样呢？
生：把“我看见”去掉。
师：我们来试试看。看还有什么问题没有。
生读。
还能发现什么问题？
生2：可以把地点加上。
加上这些就会怎么样呢？通顺具体。
生3：把秋天放前面。
我听出来了，你是说把时间放在前面，就更通顺了。
生4：多加比喻句、拟人句等，这样会更具体生动一些。
生5：加成语
生6：把秋天比作漫画书，是五谷丰登的季节。
这句话可不可以加进去呢？同学们听听这话加在哪里最合适？
为什么呢？五谷丰登是什么意思？后面同学们写的花果都是？
这里面的同学有的写的是水果，有的写庄稼，你们看一丰收的季节就叫做——五谷丰登。
三、合作学习，交流感悟，学习构段。
1.在我们学习的第一单元有一段话描写秋天（出示《秋天的雨》片段）。师生共读。
第一句写秋天的雨是颜料，后面都是写秋天的色彩，他们是什么关系？
也就是说后面的句子都是——围绕第一句来写的。
就像刚才我们这位同学说的一样，要把围绕一个意思写的放在第一句。我们现在把这位同学的第一句话放前面再读。
生串起来读。
是不是围绕第一句话来写的？这就叫做围绕一句话来写？（板书：围绕一个意思）
还有什么发现吗？比如说我们可以从上到下，从左到右……想这样就叫做——有顺序。
现在写水果的同学站左边，写庄稼的站右边，我们再来读一读，看看是怎么样？
这样的秋天怎么样？美不美？我们还可以再后面加一句——我们的秋天真美！你们看，这就成了一段话。
2.现在四人小组像刚才我们展示的那样你们也把你们写的句子串起来，自己修改修改。如果你们写的景物少了，还可以加进去。
小组讨论。
小组分享。
四、，布置作业。
孩子们，你们发现了吗？通过学习，我们发现写景物时要抓特点，善想象，还要有顺序，围绕一个中心写。这样你们的文章才会很美。同学们可以打开课文的习作要求，可以写一写，也可以画一幅画，配上一段动人的文字。不要忘了给文字加上题目。下课！
五、板书
抓特点
秋天的画按顺序
善联想
围绕一个意思
景物的教案 篇2
习作要求：
同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
习作指导：写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西……，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
3、观察要抓信特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的`特征。
例文： 秋天美
一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸……
秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！
秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。
秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！
再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！
秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！
景物的教案 篇3
介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。
如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：
一、提示观察方法，观察家乡的景物
本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：
１、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如：“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的`荡漾开去。”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致！
２、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。
３、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。
４、在观察中展开丰富的想象。例如：第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去 。让学生观察家乡的一处景物。
二、分步积累词语，做好交际的储备
古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：
１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵细雨、一支赞歌、几痕细线、一池荷花、一朵荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、一个大绒团、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一层青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大圆盘、一圈一圈的波纹……
２、写花：春暖花开、柳绿花红、百花齐放、桃花盛开、 万紫千红、五颜六色、群芳吐艳、姹紫嫣红、儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。夜来风雨声，花落知多少。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
３、写柳：柳树发芽、绿柳轻扬、扬柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，……这些词语的积累可采用回家做卡片，课前三分钟接龙竞赛的办法， 一天一张，一课一练， 让学生提前做好交际的储备。
三、 设计表现性任务，观察学生的表现
为了上好这节课，我根据教材的编排意图和学生的学习水平，设计了一个表现性任务让学生完成，然后观察学生在完成任务时的表现，评价学生的进步。
１、老师提出表现性任务：
春节期间，家中来了一些远方的“贵客”，爸爸、妈妈忙着招待“客人”吃和住，给我们的任务是负责带“客人”出去玩。为了让“客人”玩得尽兴，我们得想想家乡的什么最有特点，是植物、是动物，还是风景；是山、是水、还是街道。把与别处不同的景物介绍给“客人”。把自己观察和发现家乡的美和可爱之处介绍给“客人”。
２、和学生一起制定评价标准：（在括号里可填：优、良、中、进步、加油）
项目
内容
自评
家长评 同学评
老师评
介绍 观察细致，能说出景物的特点；按顺序说，说得很清楚；很生动，有感情。
应对 能解答“客人”提出的问题，让“客人”满意。
倾听 能耐心倾听并且提出问题或给予补充。
３、留心观察学生表现：
⑴ 请家长观察学生在家完成任务的表现：运用学习的观察方法，观察家乡景物。用A4纸制作家乡美景简介小报，和家长进行完成任务的模拟表现，学生根据表现自评，家长根据表现进行评价。填写在评价表里。
⑵ 小组介绍，每个人轮流介绍，轮流当‘客人“。介绍的同学，讲自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。
⑶ 全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。
⑷ 老师与学生进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。
４、记录学生的成绩，学生在完成口语交际任务中的表现成果要记录在成长袋里，学生设计制作的小报、展板、以及自己的评价、家长的意见、同学的鼓励，老师的评语都应该保存下来，这样学生的进步就会反映出来。
景物的教案 篇4
[写作要求]
1、抓住特点：仔细观察所写景物，捕捉在特定季节中所写景物的特点。
2、层次清晰：注意描写要有层次，学会定点观察，移步换景。
3、突出重点：安排好详略，突出所写景物的最鲜明的特色，不“平分秋色”。
4、灵活写景：有意识地选用描写景物的方法：拟人、比喻等。
[描写景物的方法]
1、把景物拟人化。
2、用比喻的方法来描写景物。
3、用色彩来描写景物。
4、用比较的方法老描写景物。
[参考例文]
秋天
以前，我认为秋天是最最令人讨厌的季节，我恨秋天。那天我慢慢地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞机降落，我悲哀地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨重的大铁门，浮现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些美丽的菊花！阿，秋菊开得是那末灿烂，有的昂首挺胸，有的秋光灿烂……
还有那火红火红的鸡冠花，美丽极了。后来，我越来越喜欢秋天了。
每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收获时，我的脸上总会浮现出快乐的笑容。
今天，我背着书包高兴地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，好像对我说：“秋天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那美丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已经慢慢地变红了，把墙染成了一片红色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀！阿，原来秋天这么美呀！我爱秋天。
[参考题目]
观察秋天的景物，写一篇文章，记下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题中必须含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：写景，做到层次清楚。
[写作指导]
写景，要写真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，浑为一体。好的景物描写应该是：“一切景语，皆情语也”。赋景物以人的感情，或喜，或悲，或爱，或憎，或乐，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望无际的竹海。竹海与赤水河相生相伴，血脉相连。茫茫竹海为赤水河涵养水源，让它源源不断，滔滔赤水河又为竹海推波助澜，使它生息繁衍。他们相濡以沫，营造出一片绿色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一样，充满了神奇美妙的色彩，流传着无数传奇般的故事。
有人说，竹海生于远古。几千年前，汉、苗、彞等兄弟民族就生活在这片竹海之中。他们自称为竹王的'子孙，以竹为自己的图腾，用竹的高节、虚心塑造着自己的灵魂，而竹海又以无穷的财富养育着他们。各民族亲如手足，共同营造这美好的家园。
也有人说，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤劳动，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市镇是竹海的中心，也是竹海的发祥地。据说这一带原本没有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年轻人，从东海之滨的福建搬来了三株楠竹，靠着赤水人用辛勤的汗水浇灌，靠着赤水河用肥美的绿水滋养，这三株楠竹终于繁衍出一片又一片葱绿的楠竹林。如今这里已拥有连片楠竹30余万亩，各色各样的杂竹林15余万亩，成为名扬九州的国家森林竹海公园。
“自信人生二百年，会当击水三千里”!望着这绿浪排空的汪洋大海，你的心难道不会生出跃跃欲试的激动吗？
车在竹海中前进，你会感到绿浪中“游泳”的无比惬意。一会儿象跌进了墨绿色的波谷，一会儿又象被抛向了绿浪滔天的浪尖。那份刺激劲儿哟，丝毫也不亚于在乱石崩云，浊浪排空的太平洋中搏风击浪!
“潜”入这绿色的海底，漫步进入楠竹林中，你更会激动不已。一根根粗壮的楠竹拔地而起，笔直向上，擎天柱般地撑起一片绿色的天穹。嘿，那气势，简直让你恨不得立刻变为一根虚心高节的擎天柱不可!
钻出绿浪，便是绿浪环绕、高耸入云的“观海楼”。危楼之上，凭栏远眺，滚滚涛声铺天盖地而来。这时，在你的面前犹如展开一幅历史沧桑的画卷。无论是火红的旭日跃出莽莽竹海，还是如血的残阳西沉滔滔绿浪，都会勾起你无限的遐思，牵动你忧国忧民的心肠。
明月上高楼，玉兔浮绿浪，满眼清晖世界。轻风徐来，暗香扑鼻。把酒临风，你会禁不住意气风发，宠辱皆忘！
竹海四季，美不胜收。夏秋满眼翡翠葱茏，珍禽异兽活跃其间；隆冬遍地琼花玉树，冰晶玉洁荡胸涤怀。春天万物盎然，一派生机。那竹笋在地下熬过了冻地冰天的“炼狱”之后，冲破陈年积土，掀翻狰狞顽石，迎着春风旭日，直指蓝天。微风一吹，春笋嗖嗖拔节之声如历历在耳。此时此刻，你会感到一股无比巨大的生命力量充满全身。竹海中的“天锣”“地鼓”更是神奇无比。在一面数十米高的弧形丹岩绝壁之下，只要你一开口说话，便有铿锵“锣”声自天而降，莹绕于竹海之上，回荡于耳畔身旁，为你击节，为你叫好。
去“天锣”约一公里有一丹岩石级，便是“地鼓”。这三百六十级石级，只要你一踏上其中二百四十级，便有“咚咚”之声应履作响，铿锵激越，恰似大地之神奏响吉祥的鼓乐，为你的人生旅途祁吉祥、壮行色、鼓舞你一往无前，所向披糜！
景物描写，怎样才能做到情景交融呢？
1、要赋景物以人的感情。不能为写景而写景，景中要有情，情随景而出。如《春》，作者写“春草图”，抒发了对春的生机的赞许之情。
2、情与景要和谐统一。心中有怎样的情，笔下就有怎样的景，情和景应该是统一的。如：“我拖着沉重的脚步向家中走去。一路上景色真美：野鸭在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情与景显然是不协调的。
3、要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然地抒发了作者的情怀。如《春》中的“春花图”写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，抒发了对春光的喜爱之情。
第十一次作文
仔细观察周围的景物，写观察日记。要有情感。