优短文提供的五年级数学的教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
五年级数学的教案 篇1
设计说明
本节课的任务是使学生认识循环小数，理解循环小数产生的意义。为了使学生经历循环小数产生的过程，透彻地理解什么是循环小数，在教学时突出了下面两点：
1．创设问题情境，让学生成为发现者。
“从现实的生活情境中抽象出数学问题”是《数学课程标准》的一个理念，它是一个有趣的活动，同时暗含着数学问题。上课伊始，我创设了去动物园游玩的情境，引导学生在情境中发现问题，引出新知，激发学习兴趣，让学生主动探究新知，获得成功的喜悦。
2．精心设计练习，注重知识拓展。
在新课结束后，设计了一组形式多样的练习题，既有考查循环小数的意义的判断题，又有考查解决问题能力的应用题，还有排列顺序、计算循环小数小数点后若干位数字的拓展题，这样的习题设计不仅能进一步促进学生对所学知识的理解和巩固，还能使学生所学的知识得到拓展和延伸。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
⊙情境导入，激发兴趣
同学们，小丽到动物乐园游玩时，被动物乐园知识窗中的信息吸引住了，我们一起去看看。(课件出示情境图)
师：从情境图中你发现了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题？
(学生交流数学信息，引导学生提出问题：蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛平均每分爬行多少米？谁爬得快？)
设计意图：引导学生从情境中发现问题，引出新知，激发学习兴趣，让学生主动探究新知，获得成功的喜悦。
⊙合作交流，共同探究
1．列式计算。
师：你们知道如何计算蜘蛛和蜗牛爬行的速度吗？
(引导学生列式：73÷3，9.4÷11)
2．感受除不尽。
(1)学生独立进行计算，指两名同学板演。
(2)观察思考，发现问题。
师：这两个算式能除得尽吗？为什么你这样认为？余数和商是怎样变化的？
预设生1：在73÷3这个算式里，商的小数部分不断商3，余数总是1，所以除不尽。
生2：在9.4÷11这个算式里，余数不断重复出现6和5，商不断重复出现5和4，也除不尽。
师：像这种重复不断出现的商可以用循环小数表示。
3．认识循环小数。
(1)观察比较73÷3和9.4÷11的商，发现特点。
师：这两个算式的商分别有什么特点？你能说出来吗？
学生交流汇报后教师指出：73÷3的商，从小数部分的第一位起不断重复出现数字3，得数可以用24.333…的形式表示，省略号表示后面的数字都是3；9.4÷11的商，从小数部分的第二位起开始依次不断重复出现5和4，这个商可以写成0.85454…，省略号表示后面的数字依次是5和4。
注意：为了清楚地表示哪个数字或哪些数字在循环，在“…”之前要把重复的数字写两遍以上。
(2)请学生举例说明还有哪些循环小数。
4．循环小数取近似值。
师：根据需要我们可以用“四舍五入”法对循环小数取近似值，想试试吗？
课件出示：把下面的循环小数保留三位小数。
5．866…≈7.33…≈
学生尝试独立完成，然后交流各自的想法。
小结：循环小数取近似值时，要明确省略号表示的是哪个数字，然后再进行四舍五入。
5．反馈训练，巩固对循环小数的认识。
完成教材15页下面的例题。先独立解决问题，然后选择其中的两道题进行全班交流，让学生说一说自己是怎么做的。
设计意图：让学生在问题中讨论、交流，才能更好地了解什么是循环小数和怎样表示循环小数，才能使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验探究的乐趣和学习数学的价值，感受数学的美。
五年级数学的教案 篇2
教学目标：
1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。
3、使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
1、重点：用数对表示指定的位置。
2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。
教学准备：电影票、班级座位图
教学过程：
一、导入新课
板书课题：位置
提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？
（第几组第几排……）
提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？
（举例……）
师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。
二、探究新知
1、教学例1
投影出示班级座位图
（1）说一说
学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想
师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？
学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写
请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式
（4）讨论
师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行
老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…
（5）探索用数对表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。
A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。
要求：
a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；
b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。这2个数对有什么不同？
C、归纳：
确定一个同学的位置，用了几个数？（两个）
这两个数分别表示怎样的含义？（前一个表示列数，后一个表示行数）
（6）学生根据数对（6，4）找出是哪个同学的位置。
2、教学例2
（1）投影出示课本中的“动物园示意图”
师：找座位需要确定位置，那么你们看这个动物园示意图时又要怎样确定位置呢？【可以让学生自主完成（2）、（3）后老师再来明确说明和例1的区别】
观察示意图，说一说这张图分成了几列几行？
师讲解：横着数0～6表示从左往右数有6列，竖着数0～6表示从下往上数有6行，0表示原点。
（2）用数对表示位置
师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？
A：学生独立操作，解决问题。
B：投影展示学生解决的结果。
熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）
猴山（2，2）大象馆（1，4）
（3）在图上表示场馆的位置
A：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
B：学生按要求在书上完成
C：反馈练习结束
学生回答，利用投影展示。
（4）练习
A：第21页第3题
（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照题目给出的数据，涂一涂
B：第22页第5题
（1）观察棋盘，与第3题方格图比较，说一说有什么不同。
（2）引导学生正确说出黑方的“车”所处的位置。
（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。
（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。
三、全课总结
（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？
（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如第23页有关地球经纬度的知识等。
四、巩固练习
完成教材第20页、第21页“做一做”。
五年级数学的教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的五年级数学的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学的教案 篇3
课题：粉刷墙壁
教学目标：
1、进一步熟练长方体、正方体表面积的计算方法。
2、通过解决粉刷墙壁的活动，提高学生对知识的综合运用能力和解决问题的灵活性。
教学重点：通过解决粉刷墙壁的活动，提高学生对知识的综合运用能力和解决问题的灵活性。
教学难点：结合生活实际，利用所学知识，灵活选择信息，解决实际问题。
教学过程：
一、谈话导入课题：
我们学习了长方体和正方体的知识，同学们在生活中发现它们的身影了吗？想想在解决生活中哪些问题时运用了长方体或正方体的知识？
今天，就让我们一起利用我们所学知识来解决粉刷墙壁的生活问题。（板书课题：粉刷墙壁）
二、合作探究，灵活解决问题，提高解决问题的能力。
1、创设情境，了解任务：今年是校园文化建设年。我们学校要美化校园，决定粉刷教室内的墙壁。如果，现在你就是学校的校长，想想看，要完成粉刷墙壁的工程，需要考虑哪些实际问题？
2、提供信息，明确问题：
（1）出示信息。
课前经过实际测量和调查，同学们搜集了以下信息：
五年级一班的教室长8米，宽6米，高3米（每间教室门窗的面积大约19.3 2）我校有20间这样的教室。
品
种 规
格 价
格 粉刷
面积使用
年限人工
费用
仿瓷
涂料 20L/桶30元/桶0.5L/25年1元/2
多乐士乳胶漆易洗：10L/桶300元/桶0.2L/212年4元/2
普通：20L/桶400元/桶0.2L/212年4元/2
（2）明确信息的含义：请同学们，仔细观察这些信息，有不明白的地方吗？
（3）明确任务：选择哪种涂料呢？粉刷20间这样的教室至少准备多少钱？请同学们根据这些信息，在小组内一起讨论一下，把你们的想法说给同学听一听。
3、小组合作，解决问题。
学生小组讨论交流，解决一共需要花多少钱，从哪几个方面思考。注意了解学生的交流情况。
4、班级交流：要算一共需要多少钱？也就是算哪几个方面的费用？你们是怎样想的？引导学生，明确也就是算人工费和涂料费，但都应该先算出粉刷墙壁的面，再算出人工费和涂料费，后计算一共需要花多少钱。
5、计算实际的费用：根据刚才的解决方法，选择你认为合适的涂料，来具体算一算应该准备多少钱？
6、交流汇报，比较：
学生根据自己选择的涂料，把计算的过程展示给大家。
根据计算结果，引导学生说出自己的想法。
教师小结：奥，同学们从不同的角度思考，制定了自己认为合理的方案！
三、延伸拓展，反思提升：
经过我们粉刷墙壁的活动，你有什么感受？什么收获？
说来听听吧？
四、课堂总结：我相信大家，在生活的大舞台上，会有更多精彩的表现！