优短文提供的三年级下册《燕子》教案（精选4篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
三年级下册《燕子》教案 篇1
教学目标：
1、能正确理解文中的长句，并初步掌握阅读长句的基本方法。能使用“添加”、“偶尔”造句。
2、学习本课的11个新单词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3、能够带着感情读课文，背诵课文第4段。
4、通过对文中美好词语的理解，感受燕子的美和春天的美，体会春天带给人们的快乐心情和蓬勃力量。
教学重点和难点：
能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。引导感情朗读课文。理解复杂结构的句子。
课前预习：
1、熟练地阅读课文。
2、词：帅，吹，伸，巧。
第一课时
课程目标：
1、第一遍读课文，理解课文的主旨。
2、学习本课生词，并能熟练阅读课文。能使用“添加”、“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第一自然段。
教学过程：
第一，导入和暴露话题。
1、老师朗诵儿歌《春天多美》：小燕子，好灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳条，摇柳条。剪了一张图，春天的景色太美了。
2、同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？
二，初读课文的体会
1、明确自学要求。
（1）准确读出拼音中的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在桌子上仔细写几遍你认为难写的单词。
（2）自由阅读课文，注意重读错句，直至通读完毕。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）展示生词，按名称朗读，并在课堂上朗读。
（2）理解单词的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一自然段。
这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，说出你心目中的燕子是什么样子的。
1、学生可以自由阅读。
2、说出学生用自己的话说话。
3、老师：这个自然段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看“单元学习小技巧”。
4、读长句有哪些步骤？第一……然后……，用线画。
5、接下来，我们将使用“单元学习技巧”中的方法学习课文的第一个自然段落，然后阅读这一段。
6、问：这句话说的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？
7、在句子中使用“黑、顺、帅、剪刀样”有什么作用？
8、总结学习这个长句的方法。
9、引导感情大声朗读这一段，总结段落意思。
第四，进行“画与说”训练，深入了解。
1、能不能画出郑振铎写的《燕子》？让我的一个同学读第一段，我们一起画，怎么样？但是，慢慢读。
2、同桌的同学互相介绍自己的燕子。
3、谁愿意到前面来介绍他们的燕子？
4、你注意到了吗？作者为什么不写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
5、这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
6、大声朗读第一个自然段落。
第五、引导使用“加”、“偶”造句。
1、理解词义——谈“加”、“偶尔”的同义词。
2、用名字造句。评论。
3、练习写作造句。
第六，布置作业。
练习册问题1、2、3、4和6。
第二课时
教学目标：
1、学习自然段落2、3、4，运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四段。
2、带着情感阅读全文的指南。
教学过程：
首先，学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几个词。他们在写什么？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多生气。
2、我们先学第二句，一起读。
（1）这个句子很长。使用学习技巧中的方法。怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？（再读一遍“黄绿眉眼”这句话，指的是柳芽）
（3）为什么作者把柳芽比作“黄绿色的眉眼”？为什么不直接说嫩芽？
（柳睡了一冬，蓓蕾似睁眼）
3、学习第三句。
（1）让我们看看第三句写的是什么？按名字读句子。
（2）要求学生理解长句。
（3）说出你同学的名字，告诉他们你是如何理解这个长句的。
老师：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
（4）什么是“公平”？
老师：你买的东西，和你卖的东西，都叫集市——请给我们讲讲集市，然后想一想集市和春天草、树叶、花生的.生长开放有什么相似之处。
师：古人云：“红杏枝头春喧闹。”春天，百花齐放，真的给人一种热闹的感觉。
（5）一起读第三句。
4、学习第四句。
在这样一个活泼美好的春天，我们离不开燕子。请大声朗读第四句。
（1）谁能简单说出这句话的意思。
（2）“添加”是什么意思？“活泼”是什么意思？
（3）老师：学生，画家画不出春燕，诗人写不出春燕，歌手唱不出春燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们带着赞美读完这一段。
二、学习课文第三段。
1、再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
（燕子飞，燕子飞得又快又轻）
2、你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。
（板书：斜、撇、抽）
3、师：一个“斜”字写出了燕子飞翔的特点，给人以轻快的感觉，也写出了燕子飞翔的优美姿态。“略读”这个词在字典里是怎么解释的？
4、你从中看到了什么？读单词所在的句子，感受它。
5、从“好吃”这个词我们还能看出什么？
6、你还能在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7、让我们大声朗读第三段，看谁读出来让人觉得燕子轻快地飞起来，姿势很美。（学生练习阅读）
8、老师：“小晕圈圈圈荡漾开去。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师：什么是“小光环”？你想过吗？
师：为什么作者不说“小圆”而说“小圆晕”和“晕”是什么意思？你想过吗？
老师：“晕”是阳光或月光透过云层反射出来的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者笔下的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏它的美。
第三，学习第四自然段。
1、看完第三段，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。让我们读第四段，看看写了什么，谁读了，谁说了。
2、说出它的名字。
三年级下册《燕子》教案 篇2
知识目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
情感目标：
培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。
2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音：开火车读，个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、了解燕子外形特点。
1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。
1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、学习2—4自然段，了解燕子的活泼可爱
1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)
在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。
3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的'/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?
7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)
10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?
五、练习有感情地朗读课文
第二课时
一、复习课文
二、巩固字、词，指导书写生字
1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)
3、自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
三、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)
3、四人小组交流，全班交流。
四、指导背诵课文
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
五、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
布置作业
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文。
三年级下册《燕子》教案 篇3
教材分析
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。
教学目标
1、会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。
2、朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
3、积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。
教学重难点
朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。
教学策略
1、识字写字
识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。
写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。
2、朗读教学
本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。
3、语言运用
“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。
教学准备
1、预习提纲：完成对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、会认“凑、伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2、朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。
教学过程
板块一
初读课文，整体感知
1、欣赏歌曲，导入新课。
（1）播放歌曲：《小燕子》。
师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？
（2）板书课文题目，齐读课文题目。
通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。
2、初读课文，整体感知。
（1）自读课文，课件出示学习要求。
课件出示：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？
（2）检查自学效果。
①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。
正音：凑（còu）成、掠（lüè）过、纤（xiān）细。
②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。
（3）交流汇报。
①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。
课件出示：
这是一只（）的燕子。
②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）
③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。
设计意图通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。
板块二
再读课文，感受燕子的形体美
1、默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。
2、师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？
引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）
3、随文识记“凑”字。扩词练习。
4、抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。
5、根据思维导图，背诵第1自然段。
设计意图引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。
板块三
品读课文，想象春光美
1、课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。
2、默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）
3、学生交流反馈。
4、引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。
课件出示：
轻风微微地吹拂着
①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）
②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。
③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。
④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。
（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。
5、引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）
6、指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。
7、根据思维导图，试着背诵第2自然段。
设计意图使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。
板块四
巩固生字，指导书写
1、课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。
2、观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
3、教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。
4、学生练习书写，教师巡视，随机指导。
5、写字展评。
设计意图帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。
第2课时
课时目标
1、读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
2、朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。
教学过程
板块一
再读课文，想象燕子飞行图
边读边想象燕子飞行图。
（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的特点。
①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的`地点。（天空、湖面）
②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）
③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。
课件出示：
叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
④指导学生朗读。
⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）
课件出示：
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。
（2）根据思维导图，想象画面。
①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）
②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。
③学生交流想象的画面。
④根据思维导图，试着背诵第3自然段。
设计意图引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。
板块二
再读课文，想象燕子休息图
1、边读边想象燕子休息图。
（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。
①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。
②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。
③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？
④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。
（2）完成思维导图中的“休息”部分。
（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。
2、拓展延伸。
（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？
（2）师生同背，课件出示诗句。
设计意图通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。
板块三
巩固生字，指导书写
1、复习巩固生字。
（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。
（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。
2、指导书写。
课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。
（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。
（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。
（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。
（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。
（5）写字展评。
设计意图引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。
教学反思
《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：
1、创设情境，再现画面。
教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。
2、抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。
引导学生读第3～4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。
3、利用思维导图，梳理课文内容。
通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。
三年级下册《燕子》教案 篇4
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教学准备
1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。
2、观察身边春天的景物。
3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句
教学过程
（第1课时）
一、直接揭题，联想激情。
１、揭题，指导书写“燕”。
２、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）
是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。
二、初读课文，了解大意。
１、正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。
２、指导朗读难句：
a）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
３、指名分节朗读课文。
４、通过刚才的.几次朗读，你知道了些什么？
三、品读第一自然段。
１、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。
２、比较，体会品味作者用词的精妙。
课件出示：
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。
3、再次有感情地朗读。
4、指导背诵。
四、生字教学
１、出示带生字的词语。
２、指导生字书写。重点指导：偶倦演
五、课外作业
1、找一找，有“燕”字的词和诗句。
教学过程（第2课时）
一、复习引入
1、交流搜集查找的资料。
2、引背第一自然段。
二、品读第二自然段
１、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。
网
２、交流，相机指导朗读。
重点引导读好两个长句子：
１）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
体会句子描绘的细致。
２）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。
最后一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。
３、引导背诵。
三、品读第三、第四自然段。
（一）第三自然段
师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。
１、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。
２、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。
（二）第四自然段
师：停歇时的燕子又给人怎样的感觉呢？
1、指名读。
2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。
（三）想象情景，练习背诵。
（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？
1、练习全文背诵。
①小结从近到远的观察顺序。
②按重点词背诵。
2、作业
①摘录文中好词佳句。
②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。
③读读其它写春的诗文。
板书设计
第一课时
羽毛
翅膀燕子
尾巴
第二课时
燕子
为美景添生机
飞行动作轻快
停歇姿势美妙