优短文提供的颐和园教学设计与反思（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
颐和园教学设计与反思 篇1
一、读课题，了解颐和园的历史背景。
1、今天我们学习第18课，颐字是本课要学会写的生字，看清楚笔顺。生书空。齐读课题。
2、这个颐字不常见，它是什么意思呢？
字典中有这样几种解释：（课件出示字的解释：1、面颊、腮；2、休养，保养）你们觉得选哪一种解释合适？
3、谁在这里休养身心？（慈禧太后、皇帝）颐和园是清代皇家的后花园，也是我国保存最完整，规模最大的皇家园林。慈禧太后和皇帝希望自己能在这个园子里颐养天年，所以取名为――颐和园。
4、这节课，让我们走近颐和园，去感受它拥山抱水的秀美景色。
二、初读感知，扫清字词障碍。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）仔细看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了很多画。画舫就是指装饰华美的游船。看，这就是画舫。
横槛：
（1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。
（2）联系上下文，再看图，这就是颐和园的长廊，谁能指出横槛是哪儿？
琉璃瓦：璃读成轻声。看图，这就是琉璃瓦，内层用较好的黏土，外层用玻璃烧制而成。多为黄色或绿色。
远眺：
（1）眺就是看、望。远眺就是站在远处看？读文中带有这个词语的句子，联系上下文仔细想一想它的意思。
（2）作者远眺，他望见了什么？他是站在什么地方才看见这些的？远眺，不仅只是向远处望，是站在高处向远处望的意思。所以，理解词语不能想当然，一定要多联系上下文去读、去想。
3、齐读词语。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
1、把词语送回课文，认真读课文，想一想，作者游览了颐和园中的哪些景点？
3、同学们读得非常认真。作者是按怎样的顺序游览的？快速默读课文，从文中找出相关句子划出来。
4、指名说，相机出示句子：
（1）男生、女生、全班齐读三处句子。师相机指板书述：首先游览长廊――然后游览万寿山――最后游览昆明湖，这就是作者的游览顺序。
（2）自由读句子，找出作者游览过程中的动词。从这些词语中你能体会到什么？
（3）作者不停地走啊看啊，一路的景点各不相同。他走到哪看到哪，他看到哪了就写到了哪，这样的表达方式就叫做“移步换景”。读一遍。（板书：移步换景）我们在写游记类的文章时也可以学习作者这样的表达方式。
1、刚才我们走马观花的游览了颐和园，现在，我们也来移步换景，就跟随作者先到长廊看一看。自由读第二自然段，想想长廊有什么特点，把相关句子勾画出来。
2、生汇报交流：
七百多米273间（你很会读书。作者列举这些具体数字来表现长廊长的特点。能读出来吗？（指名读）
（2）还有不同感受吗？绿漆的柱子红漆的栏杆这是色彩美。
（3）还有补充吗？长廊的.画多。几千幅，说明――（数量多）而几千幅画没有两幅完全相同的，说明――（形态多，色彩多）。红的栏杆，绿的柱子，还有五彩斑斓的画。这长廊，怎一个美字了得！男生读，女生读。
（4）长廊不仅长而且美。不仅廊内画美，而且廊外什么美？透过这个满字，（课件）你能感受到什么？（花多，形态多色多……）
一个满字别有韵味，谁来读？廊外风光无限好！齐读。
（5）此时此刻你就站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？
（7）让我们再次回头看看美丽的、让我们心情舒畅的长廊：指大屏幕――我们来合作读，（师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
作者先整体看――，再抬头看廊内――，又放眼看廊外――。
（8）作者就是按照这样的顺序，三看长廊，联句成段，将这条蜿蜒于万寿山南麓，昆明湖北岸的长廊完美地展现在了我们面前。
让我们一起再来读一读这段话，由衷地赞美这条美丽的长廊吧！
（9）能试着背诵这段话吗？
这节课我们初步感知了课文了的主要内容，领略了长廊的美，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景！
颐和园教学设计与反思 篇2
教材简析
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
教学目标
1、认识7个生字，能分清平翘舌音、前后鼻音。能正确区分近义词“耸立、矗立、屹立”，理解“隐隐约约”并能用它造句。
2、采用指名读、范读、想象画面读、对照图画读等多种形式，有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，在反复朗读的基础上，能背诵描写长廊的那一部分。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，能背诵描写长廊的那一部分。
2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
教学过程
一、词语联想，游戏引入
1、游戏：
词语大联想：
2、配乐简介颐和园：
这就是世界著名的皇家园林颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。
看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3、导入新课：
通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
二、初读感知
1、听课文录音：
要求：不认识的字注音；思考颐和园给你留下的总的印象是怎样的？
2、检测字词：
耸立、画舫、葱郁、神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、隐隐约约、闪闪发光。
3、听了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？
⑴学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的'大公园”。
齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？
（大、美）
老师插入一个知识：
颐和园占地约290．8公顷＝29080000平方米约5000个校园大。园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3555座古建筑，面积70000多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑3000多间。古树名木1600余株。
师：了解了这个知识后你想说些什么？带着你的感受来读读这句话吧！
⑵课文哪一部分很明确地为我们指出来颐和园的美丽？
学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽……”
齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。
4、这是什么写法？
首尾照应，洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
三、默读课文，了解作者游览顺序
1、围绕颐和园的大和美，作者主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？请你快速浏览课文，用笔圈出来。
板书：
2、那么作者又是按什么顺序游览颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来。再次朗读课文，用“┄┄”划出来。
出示填空：
（）颐和园的大门，（）大殿，就来到有名的长廊。（）长廊，就（）了万寿山脚下。（）万寿山，（）佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（），就是昆明湖了。游人（）长长的石桥，就可以到小岛上玩。
从这些句子和填的词上你发现了什么？从这儿我们可以看出作者是用移步换景，过渡连接的表达方式来写这篇游记的。我们在写这一类文章的时候也可以采用作者的这种记叙方法。
四、精读感悟，感受长廊的美
在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示长廊图片。同桌互相听读第二自然段。用“”划出最能体现长廊特点的句子。
“这条长廊有七百多米长，分成273间。”
1、体会长廊的长：
⑴请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
⑵齐读感受后交流：
你是从哪几个词语感受出来的？
一眼望不到头、700多米长、273间。
⑶出示两个句子，指导朗读。
通过朗读深化感受
⑷比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？
这条长廊有七百多米长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
2、体会长廊的美。汇报时请抓住关键词，你认为它最能概括出长廊的什么特点？
⑴长廊的颜色美：
“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
⑵长廊上的画美：
“每一间的横槛上都画着五彩的画，”
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？
（千姿百态、各不相同……）这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
⑶长廓周围的风景美：
“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
⑷长廊上游人的心情美：
“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
⑸如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？
引读：（向前看……向上看……向两旁看……）
3、刚才我们通过找句子，抓重点词，说特点的方法，感受到了长廊很长很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？
4、写作方法：
用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。
5、过渡：
在长廊参观真是美不胜收。长廊这么美，这么漂亮，大家想不想绘声绘色的把它介绍给你的朋友或是亲人呢？那就准备开始吧！
生自由练习背诵。
哪位同学愿意带领着大家去游览长廊呢？其他同学，让我们闭上眼睛，跟着这位导游的解说，跨越时空，去走过长廊。闻着淡淡的花香，欣赏着五彩缤纷的画卷，感受着微风的轻拂，我们延着长廊继续前行，走到长廊的尽头，请睁开眼睛，看，你看到什么了？
（万寿山）下节课我们再来欣赏。
五、想象写话
介绍自己最喜欢的一个地方。
我们学会了按浏览顺序抓住景物特点写游记，请你们也用上打比方、列数字、作比较……等来介绍一下自己最喜欢的一个地方。看看谁写得好，能吸引更多的游客到你那儿去游玩。
真是一个……
到处，说也说不尽，希望你有机会来细细游赏，一定会让你下次再带更多的朋友一起来的！
颐和园教学设计与反思
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的颐和园教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
颐和园教学设计与反思 篇3
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、
堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺
序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标
记方式画出自己喜欢的句子。
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方
法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体
会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的'不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。