优短文提供的《整理与复习》教案（精选3篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《整理与复习》教案 篇1
教学设计教学目标：
1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系,体会用字母表示的简洁性。
2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验
3能通过列方程和解方程解决一些实际问题。
教学重点和难点：
用字母表示数， 能通过列方程和解方程解决一些实际问题。
教学过程：
一、创设情景 ，揭示课题
1、出示字母卡片，问：看到这些字母你能立刻想到什么？生争先恐后发言。
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同学们的课外知识真丰富，那么我们今天要学习的课内知识你们有信心学好吗？ 好，那我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。（板书课题：式与方程的整理和复习）
二、教学实施
1．你们觉得用字母表示有什么优点？
教师 ：用字母能简明地表达数量关系，运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。
2、复习用字母表示数。
（1）同学们，你们先想一想，我们学过哪些式与方程的知识呢？
（2）学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。
（3）同学们，今天我们就围绕这三个方面来整理和复习。大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧！
（4）反馈：大家都想好了吗？谁来说说？
请举例来说明：学生的回答s=vt
（5）还可以表示什么呢？（计算公式）
你能举个例子吗？（s=ah c=4a）
(6)在简写时我们要注意什么呢？（①同一问题中，不同的数要用不同的字母表示。②在含有字母的乘法中，通常把号省略不写，而且把数写在字母的前面。）
（7）刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说明吗？（运算定律，（a+b）+c=a+(b+c) ）
（8）小结：用字母来可以表示用字母来表示这些式子有什么好处呢？（简便易记）
（9）小练习：P84做一做
3、复习方程
（1）请同学们先想想，什么叫方程呢？（含有未知数的等式叫方程）什么叫解方程？什么叫方程的解？它们有哪些区别？
（2）如果给你一些式子，你能判断它是不是方程呢？
6x+8=11 8x-5x=150.2 30a+5b 7x-636 55x=y (2+a)2.4=5 18=0.125
（3）你们会解这些方程吗？
（4）小结解方程的注意事项.
4．用方程解决问题
（1）出示例题3
学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？
（2）学生独立解答并思考下列问答。
1、你能用不同的方法解答吗？
2、用方程解答步骤是什么？
3、在做题时，你想提醒大家注意什么？
4、你还有什么不明白的问题需要大家帮助解决？
（3）订正，汇报。
指名说思路。
算术法：3．832．5
方程法：
（4）学生列方程解决问题。
（5）全班反馈、交流。
路程不变
实际的速度实际的时间＝计划的速度计划的时间
2.5ⅹ=3.83
三 巩固练习
1、我会做
（1）六年级有a名男孩子，女孩子是男孩子的`3/5，六年级一共有学生（ ）名。
（2）三个连续偶数，中间的一个是m，另外两个分别是（ ）和（ ）.
2、我是审判官
（1）含有未知数的式子叫方程。 （ ）
（2） n表示自然数，2n就可以表示偶数。 ( )
3、解方程
36-5x=26 2x+4.5+8=14.2
4、练习十五 ：第5题
四、总结。
请大家想一想：这节课我们复习了哪些知识？你有什么收获？
五、板书设计
式与方程的整理和复习
（1） 例题3
学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？
解法一：
解 ：设平均每小时走了Ⅹ千米
实际的速度实际的时间＝计划的速度计划的时间
2.5ⅹ=3.83
ⅹ=11．42．5
ⅹ =4．56
答：平均每小时走了4．56千米。
解法二：
3．832．5
=11.42.5
=4.56
答：平均每小时走了4．56千米。
《整理与复习》教案（通用21篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《整理与复习》教案，欢迎阅读与收藏。
《整理与复习》教案 篇2
一、 教学目标
1．通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力。
2．提高计算能力、解决问题能力，培养初步的整理、归纳能力及数学应用意识。
3．在小组合作学习中，体会与同伴相互交流学习的乐趣；养成认真计算、自觉验算的良好的学习习惯。
二、教学重点：
通过整理和复习，梳理所学内容，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力；培养初步的整理、归纳能力。
三、教学难点：
进一步学习计算与解决实际问题的联系，提高解决问题的能力，增强数学应用意识。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）归纳整理
1.同学们，我们刚学过万以内的加法和减法，这节课我们就来进行这一部分内容的整理和复习。（板书课题：整理和复习）
2.这一单元我们都学习了哪些内容，你能把这些内容进行整理吗？
3.把整理的`结果在小组内交流一下。
4.针对小组汇报的各部分内容进行板书，同时对学生的汇报予以肯定和鼓励。
5. 同学们整理的非常全面。那么笔算减法要注意一些什么呢？怎么样进行验算？怎么样估算？接下来，我们就先对笔算加、减法进行整理和复习。
（二）复习提高
1.梳理算法。
（1）谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加、三位数加三位数连续进位、三位数减三位数连续退位的题呢？（老师板书）
（2）独立完成黑板上这些题。
（3）订正。
在计算笔算加法时我们应该怎么做，应该注意些什么？
在计算笔算减法时我们应该怎么做，应该注意些什么？
它们共同的地方是什么？不同的又是什么？
（4）要想知道我们算的对不对，我们可以怎么办呢？
（5）谁来说说加、减法有哪些验算方法？
（6）把刚才的题进行验算，全班集体订正。
2. 反馈测试。
（1）练习十第1题。
①独立完成
②任挑2道题进行验算，写在旁边。
③（出示课件）全班订正、反馈。表扬鼓励。
（2）小老师。
①比一比哪个老师当得好？看谁不但可以挑错，还能给同学们讲清楚。
②集体订正
（三）拓展应用
其实计算在我们生活中处处可见，学好计算还可以帮我们解决生活中的好多问题呢！
（1）练习十第2题。
①（出示课件）
②从图上你都知道了哪些数学信息？
③你能提出什么跟它有关系的数学问题？
④边出示问题边订正答案：
下午孵出了多少只小鸡？ 337+118=455（只）
这一天共孵出了多少只小鸡？ 455+337=792（只）
还剩下多少个鸡蛋？ 900-792=108（只）
（2）整理图书
①（出示课件）
②从图上你都知道了哪些数学信息？
③同桌合作完成这道题。
合作要求：A. 给同桌提一个问题。
B. 每人根据同桌提出的问题，先估计一下得数大约是多少。
C. 根据这个问题列式计算。
D. 提问题的同学进行验算，检查其计算的对错。
④全班交流。
这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
《整理与复习》教案 篇3
教学内容
教科书第27页第1～3题，练习六第1～3题．
教学目的
1．回顾本单元的知识，进一步理解比和比例的意义及它们之间的区别，能较熟练地解比例．
2．进一步理解成正、反比例的量的意义及它们之间的相同点及不同点，能正确判断两种相关联的量成什么比例．
3．使学生再一次经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，体会事物之间的联系和区别；根据知识间的联系，渗透整理复习的方法．
教具、学具准备
自制多媒体课件．
教学过程
一、整理
1．说一说你在本单元都学了哪些知识？
让学生在小组内你一言我一语地说，对本单元的知识作一回顾，教师给足学生说的时间，再让每个小组派代表全班交流，教师随机把学生的发言（即各知识点）板书在黑板上．
2．完成知识结构图．
这些知识在我们的脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用你认为好的方式对这些知识加以整理．分小组讨论整理．
3．用实物展示屏进行展示交流．
4．揭示课题：这节课复习前两部分的知识．
二、复习
1．下面式子中，哪个是比？哪个是比例？比和比例有什么区别？
3∶8 4∶9＝12∶27 7∶32＝35∶10 0.25∶0.8
2．比例的基本性质是什么？什么叫解比例？解下面的`比例．
∶＝x∶20 ＝
＝ 3.9∶4＝2.6∶x
学生在练习本上练习，指名板演．学生练习后讲评．
3．什么叫比例尺？怎么求图上距离？怎么求实际距离？
课件出示：在一幅比例尺是1∶12000000的地图上，量得南昌与北京的距离是20.5厘米，北京与南昌的实际距离是多少千米？
4．小山看一本《十万个为什么》．下表是每天看的页数与所需天数两种量相对应的数．
每天看的页数 3 5 8 10
所用的天数 40 24 15 12
表中两种量中相对应的数有什么规律？这两种量叫什么量？它们之间是什么关系？
5．课件出示：4个同学去买圆珠笔．下表是他们购买圆珠笔的枝数与总价两种量相对应的数．
购买圆珠笔的枝数 2 3 5 8
总价 0.50 0.75 1.25 2.00
表中两种量中相对应的数有什么规律？这两种量叫什么量？它们之间是什么关系？
6．说一说什么叫正比例关系？什么叫反比例关系？它们之间有什么联系和区别？
梳理判断两种量是否成正（反）比例的思考步骤：
（1）先找出三种量，其中两种相关联的量和一个定量；
（2）根据两种相关联的量之间的数量关系，列出关系；
（3）根据正（反）比例的意义，作出结论．
三、分层练习，巩固提高
1．填空．
（1）妈妈用10元钱可以买3千克鸡蛋，总价与数量的比是（ ），比值是（ ）．
（2）汽车3小时行180千米，路程与时间的比是（ ），比值是（ ）．
（3）因为14∶21与0.8∶1.2的比值都等于（ ），所以可以组成比例，（ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ）．
（4）根据比例的基本性质，把6∶2＝0.9∶0.3写成乘法形式是（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
（5）一幅设计图上注明的比例尺是：
在这幅图上量得长8厘米的线表示实际（ ）米；图上表示实际距离400米的线段长（ ）厘米．
（6）观察表中总价与本数的关系，并填空．
数量（本） 2 3 5 6 8 9 10
总价（元） 0.9 1.35 2.35
2．选择正确答案的字母填入括号里．
（1）时间一定，所行路程与速度（ ）．
（2）正方体的体积和棱长（ ）．
（3）全班人数一定，出勤率和出勤人数（ ）．
（4）单价一定，总价与数量（ ）．
（5）一篇文章的总字数一定，每行的字数与行数（ ）．
A．成正比例关系 B．成反比例关系 C．不成比例
3．判断下面各题中两个变量是否成比例，成什么比例．
（1）xy＝，x与y（ ）比例；x＝，x与y（ ）比例．
（2）3a＝b，a与b（ ）比例；＝，b与a（ ）比例．
（3）x－y＝18，x与y（ ）比例．
4．独立练习．
完成练习六第1～3题．